市场营销专业课程教学建设论文
市场营销专业课程教学建设论文 市场营销专业课程教学建设论文篇一 《高职市场营销专业建设路径分析》 摘要：随着市场一体化的发展和竞争的日益加剧，用人单位对市场营 销专业毕业生的能力和素质提出了更高的要求。目前，很多高职院校市场营销专 业建设仍然存在教学教育观念滞后、设计不合理、培养目标模糊、课程设置缺特 色、教学内容轻实践等弊端，难以培养出满足用人单位需要的毕业生。高职市场 营销专业必须以就业为导向，改进和完善市场营销的专业建设方向、培养目标、 师资队伍、教学计划和实训基地，以培养市场所需要的营销人才。关键词：高职;专业建设;市场营销;路径 作者简介：赵炜(1969-)，男，湖南益阳人，湖南化工职业技术学院经 济管理系，经济师，讲师。(湖南 株洲 412011) 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：
1007-0079(2013)29-0034-02 高职院校市场营销专业建设的目的是培养社会急需的各类应用型营 销人才，这就要求高职市场营销专业毕业生具有较强的职业素养、实际操作能力、 创新能力和开拓创业精神，能够从事各类市场及营销工作。高职市场营销专业建 设必须以就业为导向，以培养学生的实践能力和创新能力为目标，不断提高市场 营销专业学生的综合能力和素质。高职院校市场营销专业建设必须围绕这一中心 进行全方位的改革，以培养市场所需要的营销人才。
一、当前市场营销专业建设中存在的弊端 1.教育观念滞后，专业培养目标模糊 目前很多高职院校市场营销专业老师仍然沿用传统的教学观念，对营 销专业的教学目标认识模糊，没有将专业教育与就业导向很好联系起来，而采取 灌输式的教学方法，不注重培养学生的营销实践能力，使学生综合素质和营销技 能难以满足实战的需求，难以具备营销职业岗位所需要的素质与能力。
目前部分高职院校市场营销专业培养目标的定位不准：或者培养理论型和管理型的市场营销“复合型人才”;或者培养低层次、低技能的普通营业员。
难以展现高职市场营销专业的特色，把高职教育和普通本科教育、中职教育或营 销培训混为一谈，高职毕业生也难以在就业时展现自身的优势，找到合适的营销 岗位。高职市场营销专业应以就业为导向，根据地区和行业的特点设置相应的专 业和课程，改革教学模式，完善校企合作，培养面向生产、管理、服务、建设一 线的具有良好职业素养和实践技能的应用型营销人才。
2.教学计划不合理，重理论，轻实践 高职市场营销专业教学模式大都是以理论教学为主，教学较空洞抽象， 虽然安排了部分实践教学内容，但课程设置较少，课时所占比例较低，教学内容 陈旧，流于形式，教学效果也不够理想，实践教学也达不到预期效果。传授的知 识很难演化为解决问题的能力，市场营销专业学生缺乏实践能力和创新能力。此 外，市场营销专业学生反映课程杂而多，用处不大;很多学生不了解通过特定课 程的学习能够获得哪些技能，这些都背离了高职市场营销专业人才培养目标。
3.实训基地不足，授课老师缺乏实践经验 在高职市场营销教育中，拥有充足的实训基地是实现理论教学与实践 教学相结合，提高学生的实际操作能力的重要保障。实训基地是为市场营销专业 学生提供的理论与实践有效结合的平台。当前很多高职院校市场营销实训基地严 重不足，导致学生难以进行正常实训。
近年来，高职市场营销专业教师迅速增加，高职院校也大力推行“双 师型”教师队伍的建设，但市场营销专业真正的“双师”太少，绝大多数市场营销 专业教师来自于高等院校毕业生，大多缺乏营销实践经验，缺乏必要的实际运作 技能。虽然很多高职院校安排市场营销专业教师到企业调研和锻炼，企事业单位 处于保密的考虑，很难安排市场营销专业教师在关键部门和关键岗位进行调研和 锻炼，教师锻炼的效果也差强人意，这就造成既具备扎实的市场营销理论基础， 又有丰富实践经验的“双师型”市场营销教师严重不足。
二、高职院校市场营销专业建设的路径分析 1.更新观念，明确专业建设方向和培养目标 高职市场营销专业建设要改变观念，在专业建设上要有相当的前瞻性 和高度，以就业为导向制订本专业建设方案，把握好市场营销专业建设的方向，把专业建设、人才培养与市场需求结合起来，以提高高职市场营销专业学生的综 合能力和素质。高职院校教师和教学管理人员要更新教育理念，以服务于学生、 企业、社会为宗旨，明确高职市场营销专业教育的培养目标是营销人才的应用性、 营销技能的操作性、知识能力的职业性。
高职市场营销专业建设必须以就业为导向，根据不同区域和行业经济 发展的特点和程度，以企事业单位所需要的市场营销人才所应具备的素质结构、 知识结构和能力结构为依据，制订高职市场营销专业培养目标，确保高职市场营 销毕业生符合用人单位的要求。高职市场营销专业的建设目标一定要根据市场的 具体情况和特点，因地制宜，切忌盲目和不切实际。只有完善了高职市场营销的 专业建设目标，才能根据目标制订教学计划，进行教学改革，完善实训训练，并 进一步优化和调整师资队伍。
2.更新专业教学模式，提高师资质量 高职市场营销专业实践性、应用性很强，有必要改革现有的专业教学 模式。在课程安排和设置上，可以考虑适当增加专业课时比例，并且在专业课程 设置中适当增加市场营销核心专业课程的比例。此外，要加大市场营销专业教师 的营销实践技能的培养力度，强化校内外实训基地的建设。具体方法可以采取指 导教师专职与兼职相结合，实习基地校内和校外相结合。
高职市场营销专业建设的关键是师资队伍的状况。高职市场营销专业 师资队伍既要有扎实的专业功底，又要有丰富的营销实战能力和实际运作技能。
此外，高职市场营销教师还应具备最新的市场营销理念及创新意识。市场是千变 万化的，这就要求市场营销从业人员能根据市场的情况，与时俱进，不断转变营 销思路、理念、方法和手段。市场营销的特点决定了高职市场营销专业的教师要 不断深入市场，了解市场的新特点、新情况，接受市场营销新理念、新概念、新 方法、新手段，从而具备敏锐的洞察力、系统的思维能力、准确的捕捉力、积极 的思考力。专业教师可有计划地定期到企业进行锻炼，通过参与企业的营销实务， 增加自己的营销实践经验，提高分析和解决营销问题的能力。只有这样，才能将 营销实战技能和经验应用到教学中，帮助营销学生形成良好的职业素养和积极的 进取精神，使营销学生具备市场营销的适应能力和实际操作能力。
3.加强实训基地建设，提高学生营销技能 高职市场营销专业是直接面向市场的专业，高职学生也是应用型的人才，高职市场营销专业在专业建设时，必须完善校内外实训基地建设。只有这样， 才能克服理论教学模式的弊端，增强学生的营销实战技能，构建一个较高的高职 市场营销专业建设平台。
高职市场营销专业实训基地建设包括校内外实训基地建设。既要根据 市场营销专业特点和要求配备所要的设备，完善校内教学和实训硬件的建设，又 要加强校外实训基地建设，与企事业单位建设稳定的实训场所。高职市场营销专 业还可以成立专业建设指导委员会，由企业、高职院校和行业管理部门三方面的 教师和专家共同组成，指导市场营销专业建设，让企事业单位共同参与市场营销 教学计划、教学内容和课程体系的设计，形成产学相结合的人才培养模式。通过 高职院校和企业共同建立校内外实训基地，指导学生参与市场营销实践，帮助学 生消化、巩固所学到的营销知识和技能，增强学生的实际操作能力和市场适应能 力。
高职市场营销专业学生必须具备综合职业能力和实际应用能力。综合 职业能力包括心理承受能力、职业道德、团队意识、进取精神、创新能力、计算 机应用能力、自我管理与创新能力、交往与合作能力;实际应用能力包括商务谈 判能力、产品销售能力、市场分析能力、营销策划能力等。高职市场营销专业建 设必须强化学生岗位技能的培养，具体来说，可以采取以下措施：首先，要构建 全新的实践教学体系，要做到理论教学和实践操作的结合，不断强化实践教学体 系，形成课时模拟操作、课后实践、假期实习、毕业上岗的实践教学体系。其次， 高职院校要为市场营销专业学生搭建实训平台，让学生参与企业市场营销的全过 程，了解市场营销的实流程，在实践中加深对市场营销专业知识的理解。最后， 高职院校要鼓励市场营销专业学生参加相关专业的技能考试，使学生在校学习时 获取助理营销师等资格证书，就业即可上岗，实现高职院校和企业的无缝对接。
专业建设是高职院校办学特色和整体水平的集中体现，决定了高职院 校的美誉度、知名度。当前，高职院校竞争激烈，高职院校只有完善专业建设， 办出特色，学院的发展和生存才能得到可靠的保证。市场营销专业建设必须面向 市场，把握人才需求的变化，在建设方向、培养目标、师资队伍建设、教学模式、 实践教学、实习基地建设等几个方面进行改革，为企事业单位培养更多应用型的 优秀营销人才。
市场营销专业课程教学建设论文篇二《高职市场营销专业实践教学研究》 【摘 要】实践教学是实现市场营销专业人才培养目标的重要保障， 各高职院校已经意识到实践教学的重要性，但在实际执行过程中很多都流于形式。
本文通过分析实践教学的现状和原因，提出了高职市场营销实践教学相应的对策 和建议。
【关键词】实践教学 市场营销专业 实训基地建设 监控机制 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】 1674-4810(2013)13-0055-02 市场营销专业是一个操作性、实践性极强的专业，突出强调学生的市 场营销专业技能和实际操作能力，实践教学环节承担了培养学生实践能力和职业 素质的重要任务。各高职院校已经意识到实践教学的重要性，开始各种实践教学 探索，但在实际操作过程中，很多实践教学最后都流于形式，并没有将营销专业 知识和市场营销实践有机地结合起来，因此进行高职市场营销专业实践教学的研 究显得尤为重要。
一 市场营销专业实践教学现状 1.教师实践教学能力较弱 高职市场营销教师大多是从学校毕业直接从事教学工作，几乎没有任 何工作经验，尽管现在很多高职院校开始对专业教师实行下厂实践锻炼，但多数 教师因为课多时间紧，多是去企业走马观花，很少真正参与企业的实践工作。因 此在实践教学方面缺乏实践经验，这也使得高职市场营销对于教师的要求和培养 技能型人才的要求相距较远。
2.实践性教学的投入方向存在偏差 市场营销专业实践教学大多从教学软件购买一些“营销模拟实训”等 软件，通过电脑软件模拟企业营销实践工作，这些软件模拟实训对于熟悉营销理 论知识起到了一定的补充和巩固作用，但市场营销工作更强调实践的职业能力和 素养，仅靠这些模拟软件是无法实现的。没有真正根据营销专业的特性开展一些 符合高职市场营销专业实践教学的实训场所，难以促进学生实践能力和职业素养 的培养和养成。3.实践性教学基地不稳定 一些职业院校的实践教学基地，并不是长期的校企合作，而是根据企 业的需求，或是熟人介绍，双方形成松散的合作形式，所以学校可能经常更换和 联系实训基地。有时一个班的学生可能就会分散到很多单位，甚至让学生自己找 实习单位，学校难以管理，使得实践教学基本就流于形式。
4.实践教学效果改进缺乏依据 市场营销专业实践环节的设置主要有：课程实训、认识实习和顶岗实 训。课程实训一般是为课程理论知识的巩固和理解设立，所以多是模拟形式，难 以解决实践问题。认识实习是为了让学生对市场营销专业知识形成一个客观、理 性的认识，了解市场营销活动的工作流程。但很多职业院校考虑到经费和学生安 全等问题，一周的实习往往两三天甚至一天就完成。而顶岗实习实际就成为学生 自己提前就业的平台。很多职业院校缺乏对实践教学效果制订比较完善的管理制 度和考评制度，所以实践教学效果难以进行科学衡量，对于职业院校实践教学的 改进无法提供有效的依据。
二 存在问题的原因 1.教师队伍结构不合理 绝大部分院校的高职老师，缺乏社会及企业实践经验，课堂教学只能 以理论为主，只能帮助学生们对市场营销的相关理论形成认知，而对于理论在实 践中的具体应用缺乏实践指导经验，难以形成有效的学习。此外，各高职院校尽 管形式上请了很多校外的一线专业营销人员参与实践教学，但在实际操作中，往 往由于企业人员工作或其他原因，很难真正参与到学生的实践教学中。学校只能 选择理论型教师来指导学生实践教学，难以满足学生实践教学的真正需求。
2.学校和企业的需求存在偏差 高职院校和企业合作，把企业作为实训基地的目的是为了让其提供学 生学习营销实践技能的场所，使学生通过顶岗实践真正将课本的理论知识与实践 工作相结合，使学生真正能学到并掌握营销技能。然而，有些企业却将学生当做 免费劳动力，这与学校和企业合作，把企业作为实训基地培养学生营销技能的出 发点完全不同。另外，学校管理不到位，与企业的沟通协调不够。还有高职学生普遍存在的素养问题如自觉性较差，吃苦耐劳、敬业精神相对不足等，这些同样 会导致企业对成为学校的实训基地失去兴趣和热情。
3.缺乏有效的监控机制 大多数高职院校没有实行有效的监控体系，没有使用制度鼓励来保障 实践教学的进行，许多学校对于实践教学尤其是顶岗实践没有统一的考评体系， 学生对于实践的目标不明确，实践效果难以考评，也使失去监控的学生在企业的 表现往往不尽如人意。
三 高职院校市场营销专业实践教学的对策与建议 1.加强建设真正的“双师型”教师团队 第一，要建立专业教师实践培训制度。安排教师定期到实训基地、相 关企业进行顶岗锻炼和岗位培训，不断提高教师的专业和实践教学能力，努力打 造“双师型”教师队伍，逐步建立和健全教师培训制度，努力营造教师成长的良好 环境。
第二，要增加“双师型”教师比例。注重从企事业单位引进既有工作经 验，又有扎实理论基础的专业技术人员和管理人员充实教师队伍，增加“双师型” 教师比例。
2.加强实践教学管理，将实践教学落到实处 高职市场营销专业的不同实践环节所培养的营销实践能力也不同。规 范实践教学工作，加强与企业的沟通和协调，并派专业老师与企业一起管理、指 导实习学生，使实习工作更有针对性。实习结束后，学校对老师和学生实习效果 给予客观、准确的考核。鼓励学生参与企业短期的促销活动或与企业建立长期的 合作，参与企业的营销工作。学校尽可能提供相应的政策支持。
3.建立自营实训基地 高职高专院校建立自营实训基地，基地的建立可考虑投资创建超市、 商场以及生产实体，拥有自己的实验基地，让学生和教师有属于自己的实训基地， 通过产、学、研结合，真正做到“学中做，做中学”，既培养了学生，同样也给专 业老师提供了实践锻炼的机会。4.加强校企合作，建立稳定的校外实训基地 为了提高市场营销实践性教学的实效，避免校外实训基地流于形式， 学校应与社会、企业保持紧密联系。与企业签订长期稳定的校外实训基地合同， 一方面，企业可派营销人员做校内兼职教师;另一方面，学校要与企业加强沟通， 针对企业需要按照岗位要求细化实训环节，根据不同企业的需要安排不同的实训， 这样既满足企业的需要又能达到实训的要求。学校可以借助企业先进的理念和实 践经验对学生进行营销技能培训。同时，企业还可以利用学校的师资力量进行员 工培训，这样互利互惠才能实现校外实训基地才的长久稳定。
四 完善市场营销实践教学的监控机制 避免实践教学流于形式的重要保障就是具有良好的监控机制，市场营 销专业实践教学要强化以过程监控为特色的实习监控体系。具体来说，主要通过 完善实践教学中过程控制的内容来约束和及时反馈学生实习工作，建立合理的量 化评价指标体系，按规定的标准对实践教学各阶段的过程和结果进行评价，对每 一个实践环节都制订详细的考核量化标准，具体如制订顶岗实习日记、顶岗实习 周记考核标准，并在实践教学开始前将有关的考核标准预先告知学生，使学生可 以依据标准，确立自己的学习目标，明确考评要求，规范实践行为。并在每一个 实践环节结束后就能给出每一阶段的评价结果，在实践教学最后如顶岗实习报告 的考核也要制订相应的考核标准。通过各自的比例最终评价学生的实践教学过程 中专业技能和通用能力的掌握情况，给出综合评价。