高中班主任班级管理探讨
高中班主任班级管理探讨 摘要：高中是一个承上启下的阶段。与初中阶段相比，学生获得了一定的知识， 认知水平有所提高；与大学相比，高中生的认识水平又有一些不足。高中阶段的 学生通常会认为自己已经长大，容易在这个学习阶段产生叛逆心理。他们渴望独 立，希望能够自己做主，摆脱家长与老师的控制。因此，高中班主任如何开展教 育管理工作，就成了一个难题。本文从高中班主任的角度出发，谈谈他们应该如 何开展教学工作。
关键词：高中班主任;班级管理;管理方法 一、高中班主任应言传身教，为学生做好榜样 教书育人不仅是一项工作，更是一门艺术。古人曾曰：“其身正，不令而 行；
其身不正，虽令不行。”由此可见，高中班主任要想做好班级管理工作，就 必须以身作则，为学生树立良好的榜样。高中班主任与任课老师的区别在于，班 主任除了要教授课程之外，还要做好与学生的沟通工作，这是一项育人的工作。
高中班主任要想做好班级管理工作，就需要不断地提高专业能力与人文素养，特 别是要增加自己的学识、涵养等，让学生打心眼里佩服老师、服从老师。如果班 主任在日常生活与教学中言语用词不够优雅，行事不够稳重，或者以下命令的方 式命令学生应该去做什么事情，这样自然就会让学生对老师产生反感心理，就会 使得学生抵触班主任的教学与管理。在这种情况下，老师不仅无法教好书，而且 无法做好班级的管理工作。因此，班主任要想让学生做到自尊、自爱、自重，首 先自己应该做到这些，要让学生折服于自己的风采之下，用自己的学识、文化素 养感染学生。老师要注意的是，如果自己无法做到某件事，就不要要求学生做到。
班主任要真正做到在教学中同时达到育人的教学目的，让学生接受老师，老师与 学生要相互合作，共同完成班级管理工作。
二、实现平等教学 现在很多班级都存在一种现象，即班主任会区别对待学习成绩好与学生成 绩差的学生。我们通过采访一些学生，发现在班级里学习成绩好的学生的座位会 比较靠前，学习成绩差的学生的座位比较靠后，对于一些影响班级秩序的学生， 甚至被分配到墙角。另外，在高中月考考试中，学生的考场安排也依靠成绩进行 分配，并非随机分配考场。另外，如果学习成绩好的学生犯了错误，那么一些老 师很可能简单地说两句，一带而过；
如果学习成绩差的学生犯了错误，老师可能就会严厉批评，不顾他们的自尊。这些现象都体现出在班级管理中，存在着一些 不公平的现象。针对这个现象，高中班主任应该努力做到一视同仁，不仅要在关 注学习成绩好的学生，还要关心关系成绩差的学生。通常情况下，学习成绩差的 学生会更加敏感，他们更需要得到老师的关注。如果他们能够感受到老师的关爱， 就可能会积极主动地学习。反过来讲，如果老师忽视这些学生，就可能让他们自 暴自弃，就会导致他们的学习成绩越来越差。因此，高中班主任要想做好班级管 理工作，就应该平等对待每一位学生，给予每一位学生公平的待遇。班主任要在 管理工作中，做到一视同仁，不因学生成绩好而放任，也不因学生学习成绩差而 忽视或者严责。要让每一位学生知道，他们都应该遵守校规、班规，对于维护班 级纪律，每一位同学都有相同的责任，任何同学都不应该因为任何因素获得特权。
三、与班干部合作，民主管理班级 学生在进入高中阶段学习之后，自尊心有所加强，他们渴望实现自己的价 值，渴望获得成功的感受，以此获得老师的重视。老师可以利用高中生的这个心 理特点，选出一些比较积极的学生，让他们组成班干部团队，帮助老师管理班级。
在以往的管理工作中，老师往往是班级的“独裁者”，他说什么学生就要执行什么 任务，这就很容易把老师与学生放在对立面，形成“敌对”关系，这对于班主任的 管理工作有很严重的负面影响。如果老师可以选出积极的班干部，让这些班干部 帮助老师进行管理，就会很有帮助。学生比较了解学生的想法与感受，老师可以 把自己的管理任务与管理理念与这些班干部进行沟通、交流，然后让班长引领其 他班干部实施班级管理。老师可以让学生轮流做班干部。老师要鼓励学生争做班 干部，在管理工作中努力表现自己，为班级创造荣誉。学生如果当上班干部，就 会产生责任感，也能感受到一种荣誉感。学生会自觉地更加严格的要求自己，并 且在学习中和“工作”中可以积极参与。另外，老师要定期举行选举班干部的班会， 让每一位学生都可以有做班干部的机会，这可以保证每一位班干部都是由全体学 生选举出来的，他们更能代表全班学生的想法，更能得到全班学生的拥戴。实施 班干部制度管理班级，是实现民主管理的一个重要途径。
四、热爱岗位，关爱每一位同学 老师应该热爱教师岗位，更加热爱学生，让师生之间的关系变得融洽、和 谐，让学生感觉到老师是自己的朋友、是可以依靠的亲人。班主任用自己的热情 感化同学，让每一位同学在学习过程中都是快乐的、自信的。老师对于岗位与学 生的热情会给学生带来正能量，这种榜样作用也会让学生对于自己的学习更有热 情。显而易见，如果老师能够给予学生关爱，那么学生自然会用努力学习、遵守纪律回报老师。学生会因为“爱屋及乌”，自觉维护班级纪律，这对于班级的管理 工作，是事半功倍的。班主任应该坚持“以生为本”的教学理念，转变在班级中“独 裁者”的形象，实行民主管理班级体制，让班干部管理班级。另外，班主任还应 该以身作则，言传身教，让学生心甘情愿地服从老师的管理。班主任要真正热爱 岗位，真正做到关心每一位同学，平等对待每一位同学，这些做法都可以促使学 生自觉维护班级纪律，帮助老师完成班级管理工作。
作者:冯建东 单位:宁夏回族自治区银川市六盘山高级中学