综合材料版画在美术教育的功能性
综合材料版画在美术教育的功能性 一、何为综合材料版画 提起综合材料版画，有一部分人还是比较陌生的。近年来在一大批版画人 的努力推动下，版画在整个艺术市场的影响也越来越大。版画的基础教育也开始 深入中小学，版画的艺术形式也越来越普及。所谓版画，就是以版为媒介进行艺 术创作的形式，艺术家在版上用不同方式进行加工绘制，最后再通过印刷到纸张 或画布上的画。版画起源于印刷，但绝不等同于印刷品，每个艺术家有自己的独 特艺术风格，也会给自己的每幅版画有版数限制。版画从印刷方式可以分为平、 凹、凸、漏、综合版。从版的材质又可以分为石板、木板、铜板（金属板）、丝 网版、麻胶版、综合版等。而综合材料版画是当中包容性最强，材料最丰富，且 难易程度适中，最适合各个年龄阶段学生培养动手能力和逻辑思维、提高审美意 识、培养耐心和创造力的一个版种。综合材料版画可以用两个或以上版种叠加印 制，也可以运用综合材料的肌理制版创作画面印制。综合版相对较为自由，版的 媒介也可以由不同学生的年龄需求，根据安全和各方面考虑调换不同版质，适合 思维活跃的不同年龄阶段。美术教育中，绘画只是千百种表现形式中的一种，版 画也是其中一个分支，而我们应注重的是培养学生的思维方式和想象力，综合材 料版画的学习无疑是最适合各个年龄段的孩子形式。二、美术教育 学生通过学习美术，对学生的综合素质和审美情趣都能有很大提升。我以 为的美术教育，应当是正值纯真年纪的学生在他们的认知和表达能力基础上进行 的美术素质培养。美术的教育不应有局限性，不应是照样学样，不应是机械式训 练，不应是培养只会应试、考级、获取证书的机器。在日常教育中，应当注重全 方位开拓孩子的思维模式，让孩子用开放性的视角接触艺术。艺术与美是最不可 被定义的东西。
（一）注重学生的个性培养 人生而便是一个独立的个体，有着自己独有的个性。像这世间没有两片一 样的树叶，人亦然。古有龚自珍不拘一格降人才，当代美术教育中，教师们更应 注重学生之间的个体差异，每个人都有巨大的潜能，允许个性和差异的存在，并 从学生个性发展的角度，引发学生的兴趣因材施教，发觉每个孩子的潜能。鼓励 学生对色彩和材料的不同偏好，鼓励学生观察同一事物有不同的视角，鼓励学生使用不同绘画形式和风格的表达。不要急于给孩子一个非黑即白的世界观，让学 生在学习过程中，自己探索和认知事物的多面和丰富。应试化和机械化的教育方 式更是不可取。
（二）兴趣是最好的老师 学生阶段的孩子正是思维活跃、天真烂漫、想象力最不受拘束的时候。从 趣味性出发，从学生的角度出发，引起学生的学习兴趣，让学生主动愿意进入课 堂。综合材料版画的教学更注重学生的动手能力的培养，是动态的教学，课堂气 氛也更为活跃。
（三）敢于打破传统教学 相比古板枯燥的临摹式教学，学生们其实更喜欢动手对材料、画笔随意摆 弄，这种相对随性的方式更能引起学生的兴趣和共鸣。不再让学生临摹和学习既 定好的图形和形象，用他们这个年纪独有的视角和纯净目光，加之略显生疏却活 力十足的技巧，让孩子通过自己对材料、版材、画材、纸张等工具的主观感受， 再对其进行艺术创作和加工，使得孩子充分发挥自己的形象力和创造力，制作出 一幅幅只属于自己的小小世界。在自己进行创作的过程中，相比临摹既定图画， 孩子更容易建立起自信心。对于综合材料版画创作中许多未知的肌理效果，孩子 的兴趣感也会更加的浓厚。在教学过程中老师也应当以欣赏的目光多鼓励学生， 使学生建立自信心，并在过程中学会欣赏他人的作品。
三、综合材料版画在美术教育中功能性的体现 综合材料版画是传统版画种类中较为年轻的一支，但它也是版画种类里最 包容的一种。我们可以在同一幅版画中同时运用版画技法里的平、凹、凸、漏中 的多种技法。也可根据不同年龄阶段学生的动手能力，对版材操作难度进行调换。
在多种材料和不同印刷方式的叠加下，更容易激发学生的学习兴趣与创作激情， 更适合各个年龄阶段的学生进行学习。综合材料版画在美术教育中的功能性显著。
（一）动手能力的培养 在综合材料版画前期的材料准备、制版，以及后期的印制步骤，这些不是 动动嘴皮子就可以实现的，都需要孩子动手实践，在学与做中比较积累经验。在 学生已经具备一定的行为能力的情况下，可以与老师进行有效的沟通与交流学习， 这个阶段的学生更适合综合材料版画的学习。在制版过程中的粘贴、刻制、印压，印刷过程中手工印刷的力度、机器印刷中压力把控和速度把控，这些过程都对学 生的动手能力、身体协调性等方面有显著的提高。
（二）培养对材料的主观感知，激发创造力 综合材料版画，自然过程中免不了综合材料的运用，在运用之前自然会让 学生对材料有些基本的认识，而这个认识不是老师讲给他们听的，是需要学生自 己去接触和运用，对这些材料的肌理、外形、触感等等任何方面，形成一个学生 自己主观的认识，在这样的认识过程中，可以加深学生对材料的认识和理解，更 易于激发学生在后面运用材料进行创作时的兴趣与激情。这时学生的创造力和想 象力来源于主观认识与客观材料，是鲜活的，是无所拘束的。而非老师人工干预 的二手认知。
（三）逻辑思维的培养 众所周知，传统版画的制作工序繁复。想要成功的印制出一幅合格的版画 并不容易。在具备很好的动手能力的同时，严谨的逻辑思维思维显得更加重要。
由于版画印制的特殊性，要求学生在最初绘制画稿的时候，就要对这幅画面的整 体表达，以及后期印制的每一步分版和印刷都有一个完整的整体规划，否则在过 程中一步出错，整幅画面就失败了。在这个过程中可以培养学生严谨的逻辑思维， 对学生日后自己的生活和学习规划都有莫大的帮助。接触并学习综合材料版画在 提高学生审美情趣的同时还可以锻炼学生的动手能力、激发学习兴趣、严谨逻辑 思维、发挥想象力创造力等。在现今的美术教育中，选择综合材料版画的教学， 无疑是更适合各个年龄阶段学生的。
作者:李惠萍 单位:哈尔滨师范大学