计算机应用专业毕业论文
计算机应用专业毕业论文 计算机应用专业毕业论文范文一：问题驱动学习下计算机应用论文 1实施 1.1教师提问 教师在课程开始之前对学生进行一下整章知识的简介，告诉学生报表 这这一章节主要的任务是什么，应该学习哪些内容，接着根据教学内容提出问题， 比如报表这一章，前两节的内容是关于报表基本知识的介绍，包括报表的功能， 报表的组成，报表的种类，报表的视图，以及如何创建报表.那么我们就可以结 合这些内容提出综合性的问题，这些问题要包含这些内容，使得学生通过对问题 的学习掌握这两节的知识.问题如下：(1)采用自动创建报表的方式，以学生表为数据源创建纵栏式报表. (2)利用报表向导，以学生表为数据源创建表格式报表，并且要求以 专业为分组依据进行分组. (3)以学生表为数据源，以柱形图显示出男女生人数的比例情况. (4)以学生表为数据源，制作条形码标签，其中学号以标签形式打印 显示. (5)在设计视图中，以学生表为数据源，创建表格式报表.通过这些问 题的学习，学生可以掌握五种创建报表的方法，并且学生可以认识报表的种类， 如何采用合适的创建报表的方法创建不同种类的报表.在问题2中，通过分组，可 以完整的认识报表的组成，创建好报表之后直接进入报表的打印视图，而要修改 报表的话需要在设计视图中完成，这样学生也就掌握了报表的视图的用处.在这 个环节中，如果教师在前一节课的结束时提出问题，学生带着问题在课外进行学 习的话，效果就更好，可以节约课程的时间，课程开始时直接进入第二个环节， 大大提高课堂的利用率. 1.2学生回答 在此环节中，学生作为主体参与者进行回答问题，在找学生进行回答问题的时候，要提前对学生有所了解，哪些学生基础好，哪些学生比较差，根据 题目的难度，分别找相应的学生回答，这样通过学生的做题情况，可以了解大部 分学生的掌握程度.然后教师在学生回答的过程中要关注学生的做题熟练程度和 学生做题的操作过程，在哪一步越到问题，是否能解决，或者出现错误的时候， 是什么原因引起的，这样在下一个环节中就可以进行分析讲解，并且根据学生的 错误进行引导. 1.3教师讲解 在教师讲解这一环节，要根据学生的回答情况，了解学生的掌握情况， 来重点讲解学生可能会遇到的问题，遇到什么样的问题，犯什么样的错误，怎么 样避免这样的错误，如何进行修改.另外根据不同程度学生的掌握情况，分析大 部分学生对知识的理解和掌握情况，要做到统筹兼顾，不仅让大部分学生掌握知 识，而且让基础好的学生可以得到进一步的锻炼，可以达到自己分析解决问题或 者是自己能够提出问题的程度.对于基础比较差的学生，要达到对基本知识的掌 握. 2效果分析 通过本学期对access课程的教学方法改变之后，发现学生的自学能力 得到了提高，学生可以自己提出问题，自己解决问题，在这个过程中，学生之间 互相讨论，加强了合作关系.在最后的考核中，直接给学生一个实际的问题，例 如医院病床管理系统的开发.从需求分析，实体之间的关系，数据表的建立，需 要的查询，建立窗体，打印报表等，所有问题的解决均有学生自己完成，这个过 程中，要求学生能够根据实际问题进行分析，提出问题，进行分析，彼此之间进 行讨论，验证，把自己同时作为客户和开发者来考虑. 3教法评论 从教学效果我们可以看到计算机应用型课程中问题驱动学习的教学 方法不仅使学生掌握了该课程的内容，而且提高了学生自学能力，使学生由被动 接受知识变为主动获取知识，在学习的过程中，学生根据自己的能力，可以总结 出自己的学习方法，对相同的知识也可以有不同的解决方法.相对于普通的讲授 方法，此方法显得更加的灵活，不同层次的学生也可以获得不同的学习效果，杜 绝了学生喂养式的学习习惯.当然，不同的课程也要根据实际情况灵活应用教学 方法，关于原理性的内容，教师应该主动进行讲解，使得学生可以更好的理解，而对于应用性比较强的内容，应该采用问题驱动学习的方法，让学生主动去理解 掌握. 计算机应用专业毕业论文范文二：教学资源库建设计算机应用论文 1高职计算机应用技术专业教学资源库建设的目标与意义 国家级专业教学资源库建设的目标是“对接产业振兴、服务青年成才， 瞄准职业岗位、校企合建资源，引领学习模式、满足多元需求”，它面向一线教 师、学生、企业工作人员、社会学习者，真正实现教学资源的共享，提高教学质 量与社会服务能力。院级重点、特色专业教学资源库建设的目标应该是“瞄准职 业岗位、校企共建资源，引领学生学习，实现教学资源、企业资源共享”，核心 目标也是要实现教学资源的共享，提高教学质量与社会服务能力。通过建设计算 机应用技术专业移动互联网应用技术方向教学资源库，必将有效推进专业教学资 源的标准化建设，促进资源整合，最大化的实现资源共享，提高本专业教学效率 及人才培养质量，能有效培养学生自主学习、协作学习、终身学习的能力。同时， 校企合作深度将近一步加强，通过资源库建设，有效的将学校、企业、教师、企 业员工联系在一起，促进共同进步，最终实现高职人才培养与企业需求的无缝对 接，增强学校、企业的社会影响力。
2计算机应用技术专业教学资源库建设内容 专业教学资源库建设不是资料的堆叠，它具有更广泛的意义，既要考 虑面向专业、面向课程的教学资源，也要考虑面向行业、企业、职业岗位的资源， 还必须要支持教学活动、教学管理与评价。因此，本专业教学资源库建设主要面 向计算机应用技术专业移动互联网应用技术方向，课题团队在深入企业一线调研、 多所高职院校学习、交流的基础上，共同研究确定以下建设内容。
2.1专业资源 通过对行业、企业深入广泛调研、分析，确定计算机应用技术专业移 动互联网应用技术方向所对应的职业岗位(群)，对已有的人才培养方案和课程体 系设置等进行研讨，完善和修改，确定符合教育教学规律、职业岗位需求，满足 共性需求，兼顾个性需求的工学结合人才培养方案和课程体系等专业建设资源。
主要建设内容包括：专业就业岗位、职业岗位能力分析、人才培养方案库、人才 培养规格、课程体系、人才培养模式、实验实训基地建设等。专业和就业岗位介绍包括社会经济需求、专业介绍(特色)、就业方向介绍、职业岗位能力分析表、 岗位技能标准等;人才培养方案库包括产业发展趋势分析、人才需求调研分析报 告、不同方向培养方案库等;实践教学包括实践教学体系、校内外实训基地建设 方案库;专业评价包括专业教学质量标准、毕业学生调查分析情况汇总、专业评 价结果;课程体系包括不同方向课程体系、课程标准库、教学进度安排表等;专业 建设规划包括专业五年建设规划和实施步骤等;毕业条件包括学生毕业基本条件 及学分置换管理办法。
2.2核心课程资源 课程是专业教学改革的基本单元，也是资源库建设中极其重要的一部 分，由课程主讲教师、企业兼职教师、企业专家组成课程建设团队，每门课程确 立建设负责人，确保建设质量，主要建设课程为《C程序应用与开发》、《移动 互联网站设计》、《JAVAWEB应用与开发》、《Android应用开发》、《软件测 试技术》。课程资源建设内容包括核心课程标准库各一套;学习引导，学习方法、 学习路径;每门课程的整体设计、内容选取与组织、教学安排等;每门课程的具体 学习情境设计;提供每门课程的全部学习情境的电子课件、整体设计录像和学习 情境教学视频、配套习题库、作业库、理论题库、实训题库、学生自主学习方案、 课程考核方案库一套。
2.3实训资源 通过校企双方合作共同开发实训项目库、课程设计库和毕业设计库， 建立审核与动态更新机制，保证实训资源持续更新。主要建设内容有实训项目库、 毕业设计库，包括每个实训的指导书、具体任务单、编码规范、文档规范、数据 库设计规范、接口规范、实训考核方案、实训流程、实训项目范例、每个毕业设 计的任务书、开题报告、功能模块分析等。
2.4企业资源 通过企业、行业提供和自行采集的方式，展示新技术、新标准等信息。
主要建设内容包括企业案例介绍，包括每个案例的开发背景、功能说明、应用情 况等。开发和管理文档库，包括每个案例的可行性报告、需求分析、系统设计、 数据库设计、编码、测试、维护等，以及新技术动态、国家相关政策等。
2.5培训资源根据软件行业相关职业标准，建成涵盖师资培训、学生技能竞赛、项 目开发与管理、前沿技术等在内的各种培训包，面向学生和教师，主要建设教育 教学技能培训资源、创业创新大赛、移动互联应用技术大赛等各类竞赛培训资源 等。
2.6职业信息资源 联合合作企业，收集整理各类职业标准、行业资格证书类型、考核标 准等资源。通过各高职院校就业网站、合作企业网站收集企业信息和就业信息。
主要建设内容包括：职业标准、职业资格证书类型、“双证融通”实施方案及对应 考核标准、证书申报流程、企业信息、人才需求信息、学习者学习档案、职业生 涯规划、就业指导、就业培训信息。
2.7资源库平台 在资源库内容建设的基础上，利用学校自身技术开发力量，在企业技 术专家的指导下，逐步梳理、整合内容，先设计，完成资源库平台搭建，逐步完 成模块建设，再集成整库，边建边用，逐步完善与更新。资源库平台的主要功能 有支持用户权限管理，根据系统设置的安全规则或者安全策略，以及用户的角色 限定其可以访问的资源。通过权限管理，用户只能访问到自己被授权的资源，既 方便用户查找相关资源又保证资源使用的安全性。支持用户个性化操作，能有效 通过普通浏览器下载各类资源及对资源进行评价。支持对各类资源的利用率统计 分析，通过分析结果确定各种资源的使用频率、用户群。
3计算机应用技术专业教学资源库的建设原则 为确保专业教学资源库的建设达到预期建设及使用目标，资源库的建 设必须坚持以下原则：一是必须体现高职特性及专业方向特性，提供符合高职人 才培养模式特点的内容结构;二是资源库的建设是以专业为单位，应围绕专业来 制定培养计划、系统化设计课程体系、完善师资队伍配备及教学资源配备、展现 专业建设成果等;三是做好资源库平台设计，向学生、教师、企业人员提供一个 开放性、共享性、可扩展性、高可靠性的系统结构;四是建设标准规范，入库资 源必须符合相关标准，应严格按照教育资源建设技术规范CELTS-41.1进行建设;
五是注重资源质量，资源库平台必须提供对入库(更新)资源的审核机制;六是资源 动态更新，方便用户体验。4结束语 计算机应用技术专业教学资源库的建设，将整合区域内院校、企业优 质资源专业自身资源，通过共享使用，充分发挥资源的最大效益，更好地培养本 专业的师资，形成持续的专业及课程建设成果，也将为本专业学生搭建一个自主 学习、自我训练、自我评价的综合性平台。