基于教育心理学的教学艺术论文
基于教育心理学的教学艺术论文 1.教学幻灯制作结合视觉暗示规律以引导学生学习兴趣 幻灯色彩的运用也可参考色彩心理学相关内容，选用视觉上舒适、心理上 亲切的颜色，比如蓝色系，以象征希望、理想、独立的天空蓝作主色，以暗示诚 实、依赖、权威的深蓝色突出重点，同时，如果学校没有统一着装的情况下，也 可以选择蓝色系服饰以加强亲和性，暗示学生更专注倾听你的授课内容。2.充满引导性的文字语言暗示 教学幻灯中文字内容的设计可以参照文字对心理的暗示选择，同时授课时 生动的语言、起伏的语调可以缓解因授课内容过于学术而引起学生乏味、心理疲 劳及注意力分散，具体操作可以参考保加利亚心理医生乔治洛扎诺夫建立的暗示 教学法相关内容，教学过程中利用环境和学生之间经常不息却不知不觉的交流， 建立学生无意识的心理倾向，激发学生强烈的自主学习动机，从而提高学生对授 课内容的接受程度、记忆深度。例如：授课时以稳重但愉快的语调为主，强调重 点时与原有语速相比稍微放缓，等等。语调的调整要自然而不能过于夸张、轻佻， 避免过于戏剧化而减少学生对授课者的信任度、降低授课者在学生印象中的权威 感。
3.适时吸引学生注意力的肢体语言暗示 授课时尽量保持微笑也可以引导学生的心理愉悦感觉，从而增强自主学习 性；
以短时间的目光交流增加学生的被关注度也是提升学生学习动力的有效手段。
观察学生在课堂上的肢体语言表现也是授课者获得学生对授课内容认知度、注意 力集中程度等信息反馈的有利途径。
4.结合记忆规律加深学生对知识点的掌握 德国心理学家H.Ebbinghaus发现的遗忘曲线直观描述了人体大脑对新事 物遗忘的循序渐进过程，而且提出理解了的知识较无意义音节来说能够记得迅速、 全面而牢固的理论。这就要求授课者在设计授课内容时尽量联系实际、联系学生 的兴趣所在，加强学生在授课过程中对知识的理解，尤其是本科生的教学。大多 数学生进入大学校园后温故知新的习惯基本摒除，知识来源大多只依靠上课时间， 如何在有限的课时内让学生记住、理解更多的知识点一直是授课者的难题。依据遗忘曲线，合理安排复习、小结、总结的时间点应该可以改善上述难题，提高学 生学习质量以及对授课内容真正掌握程度。
5.以适当的竞争刺激学生学习积极性 “鲶鱼效应”常用在人力资源管理中，是企业用来激发员工活力的有效措施 之一，具体包括竞争机制的建立、能人的启用、领导风格的变革等等。这一有效 的激励手段是否能运用到本科生教育中以激发学生的学习主动性，消除因大学学 习生活相对稳定状态引起的学生学习积极性降低。当然，鲶鱼效应会带来负面效 应，比如影响学生间的团结，所以这一效应在教学中的应用还需慎重考虑。
总而言之，授课者、为人师者应该时时提升自己的教学水平，借鉴其他学 科的长处以丰富自我的教学手段，从而提高教学效率，尽最大的努力加强学生们 对专业知识的理解、掌握程度，切实负起教师职责。
作者:周暄宣 杨倩 谢艳华 曹蔚 孙纪元 毕琳琳 邱鹏程 王四旺 单位:中 国人民解放军第四军医大学药学院