信息化教学设计在职业教育的运用
信息化教学设计在职业教育的运用 摘要：随着网络科技化的不断发展和深入，信息化的教育教学模式已经成为高 职院校职业教育教学的重要手段。高职院校的教育工作者通过信息化的多媒体教 育教学设备将职业教育知识进行结构的分解及重组，使职业教育知识变成更加符 合现代化教育和教学的形式，更好地对学生进行教学输入，从而增强了学生学习 职业知识的兴趣和自身对于现代化职业教育的适应能力，进而转变了传统的教育 教学模式，为职业教育教学模式的构建开启一个全新的篇章。应从国家对于职业 教育信息化教学设计的政策入手，探究职业教育信息化教学的设计理念，把握其 基本的特点，进而提出科学合理性的信息化教学设计的发展策略。关键词：信息化;信息化教学设计;职业教育;应用 随着信息技术的不断推广和应用，互联网改变了人们的生活方式和行为习 惯，推动着社会经济的发展和生产力的发展。信息化的教育教学模式是指在教师 专业思想的指导下，通过互联网和信息化平台组织教学活动，增强学生对于职业 教育教学的兴趣和培养高职院校的专业人才，使学生能够通过自身所学的知识进 行社会能力实践。网络信息化教育教学模式已经成为职业教育教学的主流，对于 高职教育教学事业产生深远的影响，尤其对于培养实用型的人才，信息化教学模 式的构建起到了重要的作用，不同于传统教学的古板方式，信息化教学可以充分 利用现代教学技术手段的支持,运用高科技现代化设备对所讲课程知识进行统筹 的分析讲解。信息化教学模式的成功运用，不仅仅是提高了高职学校学生的学习 能力，增加了高职院校学生的学习兴趣，而且打开了高职职业教育教学模式的新 篇章。
一、职业教育信息化政策导向 全国教育工作会议在2010年7月公布了《国家中长期教育改革和发展规划 纲要（2010-2020）》，把“加快教育信息化进程”单独列为一个章节，针对基础 设施、教育资源、信息系统三个方面做出具体的要求。在2012年3月13日，教育 部针对信息化教育印发一个《教育信息化十年发展规划》，这个规划的颁布，可 以说将信息化教育推到一个时代的浪尖，成为信息化教育的纲领性文件。2012 年的5月，教育部又出台了《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》， 从而进一步明确了教育改革的目的，即落实信息技术在职业教育中的应用，提升 职业教育的电子政务能力、数字化校园以及人才信息素质的培养。通过国家相关 文件的出台，我们不难看出国家对于职业教育信息化设计的重视，教育部也不断出台新的文件对于信息化职业教育进行革新和保障。对于我国而言，职业教育的 信息化推广已经是迫在眉睫的事情，需要国家、各相关教育部门、职业院校、教 师等多方联手，共同开启我国教育事业的信息化时代。
二、信息化教学的特点 1.符合国家教育的素质要求 注重培养学生的自主学习能力和创新精神，这一信息化的教育教学模式符 合国家素质教育的基本要求。“以学生为主”的人文精神追求是信息化职业教育的 核心内容，在职业教育中，充分地调动各种人力资源、信息资源进行教学指导， 充分让学生体会到自身在多媒体信息化教学中的核心地位。
2.多种教学模式的配合 信息化职业教育课堂不仅仅局限于知识的传授和应试能力的培养，而是将 教学目标分散化组合成多种活动单元，通过活动化的信息教学实现最终的教学目 标。以“任务”进行学习、以“目标”进行探索，形成多种信息化的职业教育模式， 例如探究式学习、合作式学习、资源分享式学习等。注重因材施教，对于特殊的 学生进行特殊的对待，调动学生的信息化能力、批判性思考能力和创新解决问题 的能力。
3.信息化教学要求教师转变角色 在信息化职业教育中，教师处于被动的地位，充分体现学生的主动地位。
教师要合理地转化自己的角色，由课堂的指挥者变为课堂的观察指导者，在信息 化的职业教育课堂中，善于观察学生的一举一动，根据学生的学习情况应机而变， 掌握好整个信息化职业教育的整体性，这个整体性包括：教学目标、教学进度、 课程标准、教学资源、活动类型、教育评价等方方面面。教师在课堂中要协调组 织，而不是一味地讲课，进行自我知识“表演”。教师还要不断地丰富自身的信息 化职业素质，拓展自我视野。
4.教师与学生要有一定的信息意识 在信息化职业教育的时代，教师与学生都需要具备一定的信息化意识，能 够顺应时代变化，接受新的知识革新和技术变化，教师要掌握一定的信息技术， 例如，Office办公室软件技术、网页IE浏览、电子邮箱的使用等。5.多媒体信息技术与教学的结合 信息化教学设计是指将职业教学目标与各种多媒体信息设备结合起来，进 行多媒体的信息展示，通过信息化的方式将职业教育知识传授给学生，让学生在 创新、新颖、有趣的环境中体会到知识的乐趣。对于教学目标和信息化多媒体技 术而言，两种的结合并不是各自独立的，而是一种相辅相成的包容关系，在进行 信息化环境整合时就已经将多媒体设备进行了优良整合，在这个工程中不可避免 地进行了职业教学知识的传输，不过在这个过程中信息活动的启发者和控制者已 经不再是教师，而是学生本人。学生通过自身对于信息化教学的理解，自主地选 择职业教育知识。多媒体教学设备和职业教育的完美结合，不仅优化了教学模式 和教学方案，而且对于信息化教学设计有着推动性的作用。
三、信息化教学和教学设计理念 信息化教学是一种通过网络和多媒体对于职业教育进行辅助化的教学方 式。信息化教学设计的核心在于教学，一切都是为教学服务，不论是网络化的推 广还是多媒体的灵活运用，都是为教学创造便利，如果信息化教学脱离了教学本 身，那么它就毫无意义可言；
对于信息化教学设计来说，其重点内容就是信息化 的推广，与传统的教师口教式的传统教学模式相比，信息化的教学设计可以充分 发挥学生在课堂上的主导作用，解放教师的职业固定，让教师在课堂上进行角色 转变，由指挥者变为引导者，通过信息化的教学手段对学生进行知识的指引，充 分发挥学生自主的学习能力，采用以“探究、合作、自主”为主要的课堂学习方式。
当代的信息化教学设计与传统教学模式不同，充分发挥了多媒体平台在教育中作 用，体现了以学生为主体的教育目标，教师转变了以前的教育教学模式，在课堂 上充当指引者、统筹者、分析者、审阅者的角色，使学生通过自己的兴趣爱好， 自行探知自己喜欢的知识，教师再加以引导指挥，在无形中将知识进行内化，改 变了枯燥的教育教学模式。这种创新式的职业教育教学模式，加强了学生之间的 交流沟通，使学生学会了自主合作学习，可以利用自己所学的知识解决实际社会 问题，充分发挥学生的思维能力、语言能力。当然这种创新型的职业教育教学模 式也改变了传统的课本就是世界的弊端，使得学生有更多的精力了解课外知识， 从课外汲取课本上根本学习不到的知识，也可以因材施教，因能力施教，使每个 学生个体的能力得到充分发挥和提高。
四、信息化教学设计的发展策略1.以学生为课堂主体 在信息化职业教育发展的今天，课堂角色已经充分地转变，学生已经成为 职业教育课堂的主体，教师只是充当指导者的角色。因此信息化教学计划应该充 分体现学生主体作用，合理安排以学生为主体的信息化设计情景，使学生更好地 融入于课堂，激发学生的创新能力，培养学生的实践精神。
2.转变教师教学模式 作为一名人民教师，将“终身教育”奉为信念这是首要的准则，其次是职业 教育工作者应该提高自己的创新能力，在教育教学模式上多下功夫、花费精力和 时间，形成多样化的教学模式，把课堂死气沉沉的气氛充分活跃起来，合理地运 用多媒体教育教学模式。教师应该加强自身的学识完善，多进行职业教育专业知 识的进修，开拓多元化职业教育知识角度的视野，在职业教育教学过程中进行教 学创新。最后，高职院校及院校老师还应该通过各种类型的职业教育展示比赛做 好信息化职业教学的宣传工作，营造良好的网络职业教育学习氛围，让高职学生 体会到网络职业教育学习的快乐感和成就感。
3.加强学校师资力量 要使信息化更好地融入到职业教育教学构建中，高职院校就要加大对信息 化设备和资源的投入，及时更新职业教育教学的信息库和资源库，使学生能够及 时地补充最新的资源和讯息，使教师能够更好地丰富专业职业教育知识。同时高 职院校也要加强对于职业教育工作人员的培训，只有职业教育工作者的职业实践 素质能力增强，才能使信息化的教学更好地融入职业教育教学之中，才能转变固 有的传统思维模式。
4.优化教学方案 为了使学生更好地融入信息化教学课堂，教师应该利用自己的教学经验组 织多种教学方案进行教学，将学习的内容与信息化设备配合使用，通过教学案例 激发学生的求职欲望。教学方案的优化，不仅可以改变枯燥无味的课堂氛围，而 且还可以将学生带入信息化的课堂，通过多媒体设备了解更多的职业教育知识， 增强学习的兴趣感。
5.完善学习评价体系信息技术设计环境下的职业教育教学要改变传统教学模式的评价体系，建 立完善的互评体系。在评价主体改变上进行完善，要有学生自我评价、学生互评 和教师评价等多种形式，形成阶段性和总结性评价体系。职业教育信息化教学计 划的评价体系完善，不仅能够使学生和教师有阶段性的目标和总结，还可以促进 职业教育的教学目标顺利完成。
五、结束语 在互联网高速发展的今天，信息化已经渗透到我们生活的各个领域，信息 化教学模式在职业教育教学中起着不可忽视的作用。在现代教育发展的今天，将 信息化教学与职业教育教学相结合，顺应了时代的发展潮流，运用各种多媒体设 备和技术，将教学模式多元化，探索出一条职业教育教学发展的新道路，为以后 职业教育事业做出不可忽视的贡献。当然信息化教学模式在职业教育教学的构建 中并不是很完善，这就需要教育工作者和高职院校多方联动共同优化和完善，尽 职尽责，推动职业教育事业的发展。
作者:孙h 单位:南京信息职业技术学院通信学院