商务日语情景口语100_情景教学在商务日语中的应用

情景教学在商务日语中的应用

情景教学在商务日语中的应用 一、情景教学在商务日语中的应用优势 1.为学生提供语境学习条件,提高教学效果 商务日语学习最终的目的是为了运用,想要学好日语就必须有一个良好的 语言环境,通过与人交谈、问候等激发学习兴趣。情景教学可以模拟商务环境和 交际情景,描绘日常生活中的常见事物,从而使学生有身临其境的感觉,增强学 生语感,达到学以致用的目的。

2.增加学习趣味性 情景教学注重学生思维及非智力因素的发展,打破传统“老师讲、学生听” 的课堂模式,让学生真正体会到思考的乐趣。情景设置内容可以根据实际需求进 行变化、创造,这就让商务日语课堂变得不再枯燥乏味,帮助学生在愉快的氛围 下完成教学任务,充分体现出了寓教于乐的学习内涵。

3.调整学生课堂地位 传统教学中,学生是处于被动接受的状态。情景教学让学生成为课堂教学 的主体,让学生在商务情景中进行自主的思考和研究,增加学生主动获取日语知 识的积极性。

二、情景教学在商务日语中的具体应用策略 1.创建仿真学习环境 学生在商务日语学习过程中并没有任何相关商务工作经验。因此,老师在 教学过程中可以帮助学生了解商务日语学习的重要性以及学习方向。如有条件, 老师可以带学生参观一些日资企业,并阅读一些外贸函件,从而让学生能够了解 不同商务岗位的设置及岗位职责。除此之外,高校要建立专业特色实训室,根据 实际商务工作环境创设一个仿真学习环境,以使学生们能够提前感受不同工作角 色的工作内容及工作职责,并在环境模拟过程中认识到自身学习的不足,从而激 发他们主动学习日语知识的需求。在仿真学习环境设计之时要注意:第一,创设 情境要与教学大纲相符合;第二,情境涉及的内容要符合学生的日语水平,确保 通过学生的主动学习和探索可以达到教学目的;第三,创设的教学情境要通过调研取证,确保是学生感兴趣的内容。

2.巧用不同语境,提高日语对话交际能力 第一,可以运用情景会话提高对话技能。在日语学习当中要运用情景对话 模式,让学生们在提高兴趣的基础上,不断掌握商务日语会话常识。第二,巧设 问题情境。老师可以提出一些新颖且能引起争辩的问题,让学生们带着问题自由 交流和讨论。第三,创设游戏情境。针对商务日语课程板块,老师可以创设一些 游戏情境,从而激发学生的创造性思维和想象力。

3.归纳和拓展所学日语知识 老师需要将情景教学设计成一个体系,在完成体系中的不同部分以后,针 对完成内容进行归纳总结,并根据学生的学习掌握情况进行知识拓展,从而开阔 他们的学习视野。在整个教学体系完成以后,要围绕情景教学内容进行效果评价 和总结,总结是否达到教学目标,凝聚成果的同时反思不足之处,为下一次的教 学情境设计提供借鉴。

总而言之,我国市场经济需要复合型商务日语人才,各大高校在开设商务 日语课程之时要注意课程学习的落实程度,将情景教学融入学习当中,创建仿真 学习环境,为学生提供语境学习条件,并运用不同语境,在提高学生日语学习的 趣味性和课堂地位的基础上,提高学生日语对话交际能力。

作者:韩秀钰 单位:辽宁石化职业技术学院