大学生三生教育论文
大学生三生教育论文 大学生三生教育论文范文一：高校三生教育教学模式分析 摘要：三生教育即生命教育、生存教育、生活教育，随着时代的发展 以及全民对素质教育的重视的提高，在高校实施“三生教育”成为一种必须，是完 善素质教育的重要内容。本文对高校“三生教育”教学模式进行理论与实践构建， 使人的生命状态由自发走向自觉，进而树立正确的价值观和生命观。关键词：三生教育;高等学校;教学 生命教育、生存教育、生活教育的简称是“三生教育”。生命不保，何 谈教育显然，随着时代的发展，人们对尊重的需要越来越强烈。对人尊重，根本 点就是对生命的尊重，教育的最高价值就是对个体生命的尊重，但是目前高校教 育中却相对缺乏对人的生命、生存和生活的关注，因此在生活节奏紧张、求职压 力加大的形势下，大学生在学会书本知识的同时还应学会如何做事情，此外，还 需要懂得珍爱生命、学会生存、幸福生活，这就对大学生提出了较高的素质要求。
“三生教育”是素质教育的深化，从新的角度找到了素质教育的又一切入点、突破 口和操作办法。笔者基于目前对“三生教育”教学模式的探索基础，结合高校学生 的基本情况，在教学目标、内容、教学方式、教学评价等各方面形成了具有可操 作性的教学模式。
一、理论认知 (一)课程性质与模式。“三生教育”作为大学生一门选修课程，力求通 过潜移默化的方式来实现学生的健康成长。
(二)教学内容。“三生教育”由三方面构成，具体教学内容分为三篇：
生命篇、生存篇和生活篇，三方面互为基础、相辅相成，分别回答了三个不同方 面的问题。生命教育是根本、前提，本篇分为三个专题，分别为生命存在、生命 价值、生命之美，每个专题之下又分为小的模块，分别是：生命存在——何为生 命、生命存在;生命价值——生命价值、生命信仰、生命之美;生命之美——生命 伦理、生命责任。本篇着重回答：“什么是生命你的生命价值是什么你的人生信 仰是什么”你认为生命的本质是什么，进而帮助我们识生命、珍惜生命、尊重生 命、热爱生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育是基础、 关键，生存篇主要分为三个专题，分别是生存智慧、心灵成长、生态文明，其中每个专题之下又分为小的模块，分别是：生存智慧——生存智慧、学会理财;心 灵成长——你我他(她)、直面挫折;生态文明——生态文明、关注民生。本篇着重 回答：“你的生存能力能否适应社会在遇到意外伤害的时候你该怎么办”帮助学生 了解生存知识，掌握生存技能，提升生存意志，增强生存本领，掌握生存规律的 教育。生活教育是方向，是目标，生活篇主要分为三个专题，分别是健康生活、 善恶美丑，心理健康教育，其中每个专题之下又分为小的模块，分别是：健康生 活——健康生活、生活能力;善恶美丑——感悟生活，学会放弃;懂得感恩，学会 宽容;心理健康教育。本篇着重回答：“你的生活目标是什么你是如何处理生活中 的友情和爱情你的生活方式健康吗在遇到生活压力的时候，你是通过什么方式排 解的呢”，进而帮助学生掌握生活技能，确立生活目标，实践生活过程，获得生 活体验，树立正确生活观念，追求幸福生活的教育。
(三)教学形式。本课程主要在大学生刚入学的素质教学阶段开展，为 期一年，主要内容分为三大模块，每个模块之下有三个相关主题，一共九个主题， 每个主题4课时，其中2课时理论，2课时实践活动。
(四)教学考核。本学科的学习要求达到了解与识记、理解与领悟、应 用与创新三个能力层次的要求，三个层次的要求是递进等级关系，后者建立在前 者基础上。具体含义是：1.了解与识记──能知道每个主题的主要内容和意义， 正确认知基本知识点和基本概念。2.理解与领悟──要全面把握主题基本思想、 基本理念、基本方法，掌握有关概念、方法的区别和联系。3.应用与创新──应 用生命、生存、生活的基本思想理念和方法分析和判断社会生活中的现象，并能 正确科学的提出解决办法，并能实际应用创造实际价值和效益。
二、实践阶段 通过各种各样丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动等途径，加强 “三生教育”的情感性，让学生的素质教育更贴近生活，努力构建生命、生存、生 活教育合而为一的素质教育理念，促进学校德育素养和德育能力的发展。
(一)生命篇 1.素质拓展运动会;2.其他体育类比赛活动(拔河、篮球比赛、排球比赛、 羽毛球比赛、长跑、短跑比赛);3.邀请生命讲坛，畅谈人生规划(新生教育内容之 一);4.孤儿院、福利院、妇产科、火葬场等志愿活动，去亲自体验生命与生活的 珍贵性与重要性;5.观看电影《阿甘正传》《生命因你动听》《心灵捕手》等影片，了解人生的责任。
(二)生存篇 1.社会实践增长见识，全面发展扩充才干;2.防恐、防震、防火等演习， 落实安全教育知识;3.预防诈骗知识或灾难知识专题讲座;4.征集治理生态环境建 设的方案。
(三)生活篇 1.兴趣课程群的开设(插花英语口语、双语演讲等);2.校园文化艺术节 系列活动(舞蹈大赛礼仪大赛、书法大赛等);3.感恩教育、温暖教育等人文性教育;4. 举办校园善恶美丑行为大搜索活动;5.设定班级读书日。
最后，需要强调的是，“三生教育”这三部分之间必须互相配合才能收 到较好的效果，因此在日常教学过程中，一定要把握生命是前期，生存是根本， 而生活最终的终极目标，以生动活泼的形式真正实现校园的每个孩子健康快乐成 长。
大学生三生教育论文范文二：三生教育与素质教育的关联性 摘要：素质教育在党的中再次被强调，素质教育主要是解决“如何培 养，怎样培养”的问题，它的基本特征主要表现在其基础，主动、发展、实践、 创新及参与性等各个方面。实现“三生教育”的方式和方法都需要经过这几个方面。
所以，理解和掌握两个各自的内涵、捋顺三生教育”与素质教育两者之间的关系 是十分有现实意义的课题。本文从介绍三生教育内容开始，在其基础上重点论述 两者的关系。以期为开展包涵三生教育在内的素质教育推广提供一份帮助。
关键词：三生教育;素质教育;教育 素质教育主要是提高全民族的素质，它主要是面对所有的人员，开发 他们的潜能，让他们的德智体各个方面都收到均衡的发展，让他们都具备自我开 发的能力。自上世纪90年代以来，党和国家围绕实施素质教育先后推出一系列重 大举措，而最新的表述再次清醒而郑重的强调素质教育的重要性。素质教育主要 是解决“如何培养，怎样培养”的问题，它的基本特征主要表现在其基础，主动、 发展、实践、创新及参与性等各个方面。实现“三生教育”的方式和方法都需要经 过这几个方面。所以，理解和掌握两个各自的内涵、捋顺三生教育”与素质教育两者之间的关系是十分有现实意义的课题。本文从介绍三生教育内容开始，在其 基础上重点论述两者的关系。以期为开展包涵三生教育在内的素质教育推广提供 一份帮助。
一、三生教育的内容和重要意义 (一)三生教育的内容 “三生教育”是生命、生存、生活三种基本教育的简称，其包含基本而 重要的教育内容“生命教育”注重培养让每一位教师和学生“认知、尊重和珍爱自 己和家人的生命”;“生活教育”主要是让人们了解生活常识，具备生活技能和良好 的生活习惯，同时可以抛却自我，关爱他人、关爱社会;“生存教育”则主要是培 养人民的生存知识，让人们拥有强大的生存意志，让其能够在艰苦的条件下生存 下来。最后通过“三生教育”培养学生正确的生命观、价值观和人生观，促进社会 的和谐发展。
(二)“三生教育”的意义生命教育，主要是关于生命文化与智慧的教育。
生命教育主要是研究生的命价值，让学生珍爱自己和他人生命，养成积极健康的 生命理念从而提高自己的生命价值。爱惜自身、尊重他人，使得自我和他人的生 命更有意义。生活教育具有生活的、行动的、大众的、前进的、世界的、有历史 联系的几大特点。学校的生活教育主要是提高教师、学生的生活质量，从各个方 面入手，培养他们的言谈举止，让他们养成良好的生活习惯，珍爱和珍惜家庭和 集体生活。生态教育主要是培养人们与自然和平共同发展的理念，让人们能珍惜 现在的生态环境，爱护自然、珍惜自然、尊重自然，与自然和谐的发展，让人们 在发展科技的同时珍爱自然，与自然和谐的相处，长久和平的发展。
二、浅谈“三生教育”与素质教育的关系 (一)三生教育和素质教育两者的教学目标、教学理念和教学内容基本 一致 素质教育是一种回归教育基本规律基本价值的一种教育，受教者的思 想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康是素质教育关注的焦点。
对比“三生教育”内容可以得知。两者都以“以人为本”为教育理念，两者都以平衡 发展学生各项基本素质为主要教学内容，两者都以培养出具备综合素质的学生为 教学目标。(二)素质教育的使命要求进行“三生教育” 生命教育主要是教育学生拥有良好正确的生命观，了解生命的价值和 意义，促进生命的和谐发展，从而理解生命的存在和发展规律，认识自我和他人 的生老病死，接收自然界各个物种的存在和发展都是有其存在的意义及规律的， 进而爱惜自己和他人的生命，与自然界和谐发展。这是素质教育遵循的最基本规 律，也是素质教育想要达到最基本的目的之一。生存教育主要是教育学生树立良 好的生存观，了解人与自然、社会和谐发展的重要性，提高自己的生存能力;培 养学生合法高效的解决安身立命的的能力，能够在面对危险时能够选择适当的生 存方式;使其拥有良好的生存观，让其能够正确的面对生命的各种挫折，笑对生 命，珍爱生命。这是素质教育中关于基本能力部分所想达到的目的，通过进行生 存教育就可以实现这样的教学目标。生活教育则主要是增加学生对生活常识的了 解，增加对生活的实践，提高自己的生活能力，进而了解生活的意义，养成良好 的生活习惯，对父母、他人和社会存在感恩之心;让学生了解到生活不仅仅是个 体的，还是社会的，其有物质和精神组成，在生活中要有良好的社会责任感，要 勇于面对现实，形成良好的生活追求，不攀比不追风，能够正确的面对生活的诱 惑和不公，善待自己和他人，了解生活的真谛，正确处理生活中的各种关系。生 活教育所所达到效果正是素质教育中有关素养方面所要求的。
总之，作为素质教育体系中重要组成部分的“三生教育”对推进素质教 育的开展和实现素质教育的教学目的有十分重要的意义。