高中数学教学反思分析
高中数学教学反思分析 一、高中数学教师一定要在教学观念上进行反思 观念决定行动，行动决定质量．高中数学教师一定要更新自己的教学陈旧 观念，努力学习新理念，运用新的教学理念来指导自己的教学，理论联系实际进 行授课．传统教学模式都是以“教师为主体”，教师只是滔滔不绝地讲，学生被动 地听和记，学习没有兴趣，教学质量不高．新课改要求构建“双主体”教学模式， 即以“教师为主导，学生为主体”，强调把课堂还给学生，让学生全面发展，实现 师生互动，培养学生终身学习的能力．教师要改进教学理念，在教师的引导下， 让学生成为课堂的主人，积极地参与到教学过程中，提出问题、分析问题并自主 解决问题，获取知识，全面发展其思维能力，让学生经过质疑、猜测、尝试并进 一步探索，体会成功的喜悦，达到真正地学习．所以，现在教师的角色定位要有 一个巨大的转变，善于对学生进行观察和谈话，给学生进行思维点拨，并根据学 生的不同层次来设计问题，真正做到因材施教，高效教学． 二、高中数学教师对小组合作学习的反思 “自主、合作、探究”的学习方式是《高中数学新课程标准》的要求，促进 学生在教师的指导下主动质疑，自主探究，进行个性化的学习，可以促进学生能 力的发展，培养学生良好的学习习惯．笔者在进行小组合作探究授课时，发现这 种学习方式进入了几个误区，小组合作活动流于形式，缺乏实质的合作，教师不 是根据学生的特点进行合理的小组设置，略显盲目．小组内部合作人员搭配不合 理，随意搭车现象严重，不利于让不同层次、不同特质的学习进行优势互补，互 相促进．一些学生的社会交往能力比较差，小组内部缺乏深层次的交流，合作效 率低下．授课前教师没有对合作的学习目的、时机和过程进行设计，也有教师在 合作学习中只是把学生放到框架里．小组讨论的时间也成为了大问题，在小组合 作时，学生总是怕纪律乱，不到几分钟就叫停，且有的小组未有进行合作学习的 主体，有的并没有产生小组探究的成果．这不但不能真正进入小组合作学习的主 题，有的小组也才刚刚开始，容易挫伤学生合作学习的热情，养成不良的学习习 惯，下次再讨论也懒得配合了．这样进行的小组合作探究成为重个体评价轻小组 评价，重视学生学习成课评价轻合作意识、合作方法．所以，高中数学教师一定 要走出以上几个小组合作探究的误区，避免以小组合作探究之名而未做提升学生 综合能力之事．小组合作探究学习时教师一定要关注学情，提前建立评价体系， 挖掘合作点，顺学而异，使学生真正地运用小组合作探究的方式，学出乐趣，学出成果，激发学生学习的主动性，使其真正成为课堂的主人． 三、高中数学教师对学生学习方法的反思 成功没有捷径，但绝对有方法．高中数学无论是知识的广度、难度还是深 度，都是对其能力的一种较高要求，这就要求学生一定要找到适合自己的学习方 法．学习贵在得法，教师一定要让学生对自己的学习状态进行反思，从而提高自 己的教学质量．找到自己学习方法的学生，学起来兴趣高涨，自信心强，更加地 想要学更多的知识，能力也就随之提高，从而形成良性循环．而那些不会学习的 学生因其学习不得法，而越学越吃力，若不及时在教师的指导下进行反思，及时 总结经验教训，改变学法，变不会学习为会学习，经过一番努力赶上去，那么， 成绩越差对学习的兴趣越差，越不想学习，从而在思想上产生了一种害怕、厌恶 和对自我的怀疑，对学习完全丧失了自信心．两相对比，学生是否能够不断地反 思，总结适合自己的学习方法成为是否能够学好数学的关键．当前，高中生的数 学学习方法还不够科学，如学习懒散，不肯动脑筋，没有预习的习惯，只是被动 地听和记，没有计划，按照惯性听课，寄希望于教师对整个解题过程的讲解，没 有学习主动性和积极性，不会听课，边听边记，记的东西很多，但是只顾记，而 忽视了思考能力．还有的学生能听得懂教师讲解，也能看懂例题，就是书上的作 业做不出来，运用能力差，对知识一知半解，也不注重总结与反思……由此可见， 学生的反思是非常重要的．现在班级里的学生，大部分是居于中等及以下的学生， 双基不够扎实，思维方法不够多样性，运算能力也较差，更不要说丰富的空间想 象能力和严密的逻辑推理能力了．这就要求高中数学教师一定要多花时间了解学 生的具体情况，及时反思自己的教学，调整学生的学习状态，对其数学学习方法 进行有效指导，从而做到转变学生思想，激发学生兴趣，培养学生预习习惯，把 课上与课下有机地结合起来，把学法与教法融合为一体，指导个别学生找到适合 自己的正确的学习方法，达到“事半功倍”的教学效果．综上所述，教学反思在高 中数学的教学中意义非凡，没有反思，教师的专业能力不可能有实质性的提高， 学生也不会有大幅度的学习进步．所以，高中数学教师在教学的过程中一定要解 放思想，不断地更新教育观念，不断探索，从而提高自身的修养，使其掌握新的 专业要求与技能．教学过程一定要善于反思，不断地总结经验，从而适应新课改 的要求，与时俱进，全面开展素质教育，提高学生的综合素质．（本文来自于《数 学学习与研究》杂志。《数学学习与研究》杂志简介详见.） 作者：剧志安 工作单位：河北省藁城市第九中学