教学策略改进对教学质量提升的作用论文
教学策略改进对教学质量提升的作用论文 [摘要]课堂教学要改为课堂探究，教师要想尽一切办法引导、调动学生探究知 识的积极性、主动性和创造性，让学生真正成为学习和探究知识的主体。[关键词]教学方法教学质量学习兴趣 一、融洽师生关系，优化教学环境 做为一名数学教师，由于学科的特点，很容易在学生中形成古板、严厉的 印象，如果学生感觉老师很可怕，那就很难喜欢他上的课。这是我刚从教时的经 验教训。近些年来，通过新教育教学新理念的学习和教学实践的探索，我越来越 意识到融洽师生关系是营造良好课堂教学环境的重要组成部分。因此，每当新学 年开始我接受新班级、新学生时，首要任务就是构建和谐的师生关系，利用一切 可以利用的时机会融入到学生当中去，和同学们谈心、交流，不但要了解学生的 学习情况，还要了解他们的生活、家庭、思想动态等情况。并且从多方面关心、 爱护他们，帮助他们排忧解难。比如，帮助他们化解学生与学生之间、学生与其 他老师之间的矛盾；
给家庭生活有困难的学生以经济或其他一些物质的支助；
有 的学生有病重者我亲自带他们看病，轻者，派其他同学陪同看病，使学生对教师 产生一种亲和力，使他们觉得老师如同自己的妈妈，又像自己的好朋友，愿意与 老师合作、交流，愿愿意听从老师的一切指挥，从而慢慢地喜欢上老师，进而喜 欢上老师所教的数学课。特别是初中阶段，常常会产生一些后进生，对他们的态 度，我尤其不动辄训斥，总是循循善诱，以理服人，依法执教，。特别注意保护 他们的自尊心，经常用表扬、奖励的手段鼓励他们，特别是那些基础较差成绩落 后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，都要及时表扬，这样才使他们从怕 上数学课直至爱上数学课，对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。
二、创设教学情景，激发学习兴趣 兴趣虽然属于非智力因素，确是学好数学的必要条件。因此，激发学生浓 厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高初中数学教学质量不可 忽视的问题。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者，不如乐之者。”一旦学 生的学习兴趣激发出来，数学教学就能达到事半功倍之功效。
因此，在数学教学中，老师要想方设法激发学生学习兴趣。如可以把数学 问题故事情景化。我讲授“同底数幂的乘法”这一节时，利用了古代俄罗斯民间流传的算术题故事，“路上走着七个老头，每个老头拿着七根手杖，每根手杖上有 七个树杈，每个树杈上挂着七个竹篮，每个竹篮里有七个竹笼，每个竹笼里有七 只麻雀，总共有多少只麻雀”来引导学生积极主动地学习“同底数幂的乘法”法则。
又如还可以把数学问题生活化。我在讲授“两点之间，线段最短”这一节时，先提 问学生，“从咱们村委到咱们学校有几条路可走”(学生回答了好几条)接着问：“那 么从村委到学校你会选择哪一条为什么”这个道理其实很简单，因为所有的人都 爱走捷径路，即在不知不觉中运用了“两点之间，线段最短”这一知识点。
三、改变教学观念，让学生走上讲台 课堂教学中，师生是民主、平等的。老师应放下威严的架子，应从教学的 垄断者转变为引导者，只有这样，才能使老师在教学中产生强烈的号召力，使教 学不再是冷冰冰的理智活动，而是学生全身心投入的、充满激情的学习活动。同 时，教师还要充分信任学生，把学习主动权彻底还给学生，让学生真正成为学习 的主人。课堂中，如果老师包办太多，学生缺少互助合作的机会，缺少自由探索 的空间，无法参与到教学思维过程中，也就无法体验思维方式和探索知识的产生 发展过程，无形中束缚了学生的思维发展，学生得到的只是一大堆僵死的知识， 失去的却是“观念、方法和能力”。
1.让数学教学真正成为在老师组织、引导下的学生主动的、富有个性的学 习过程。
2.把大课堂分为若干个小课堂，让学生真正参与到课堂教学中。
四、优化批改形式，让学生“动”起来 初中教师的作业批改多采用“全批全改”。作业天天有，学生天天做，教师 天天改。我教两个班的数学课，每天要批改90多本作业，计算一下，每天至少要 花三个多小时的时间批改作业，再加上平时的小测验、单元测验、班主任工作、 备课……忙得团团转。而学生则完全处于被动地位，可以说作业的全批全改是学 生头上的“紧箍咒”。教师为了在一定时间内完成批改任务，只好念“紧箍咒”，那 些数学基础较差、或思维能力较差的同学好抄袭作业，教师也只好一次次“上当 受骗”。我们经常可以发现有些同学平时作业做的很不错，可是一考试成绩很差。
不难看出，作业的全批全改教师很辛苦，有时也是徒劳无功，同时，学生主动思 考、自我检查的积极性受到压抑。师生双方获得信息的失真度很大，束缚了学生 创造思维的发展。所以，教师要想方设法优化批改形式，让学生“动”起来，使学生变被动为主动，使教师变独角演员为导演，充分发挥教与学双方的积极性：
1.随堂批改作业。新课后，简单的作业可当堂完成，采用具体讨论答案， 当堂集中统一批改。
2.小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小 组。每次上课前5分钟由老师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况 向老师或信息小组汇报。
3.学生讲评业。每天让同学代表上台讲评作业，把作业中有创意、有代表 性、有独特见解的方法及时在全班推广，使其他同学受到启发。
5.成立信息反馈小组。为了及时做好信息交流，达到消除错误，开阔眼界， 巩固知识，掌握方法的目的，由各科课代表和几名同学组成信息小组。其主要任 务是：(1)汇集全班同学作业中出现的典型错题，并对其进行“会诊”，分析出错原 因，并督促同学们经常强化纠错练习。(2)收集作业中做题方法新颖、思路简捷、 一题多解、有创意性等典型范例，及时在全班进行交流。
总之，教师应改进教学方法，全面了解学生的个性特点，，把握“因材施 教”、“寓教于乐”等教学原则，自觉运用国际教育、教学新理念，注重培养学生 的创造性思维和自己分析问题和解决问题的能力，真正把课堂还给学生，使他们 真正成为学习的主人。全面而快速提高教学质量。