独生子女家庭教育问题分析
独生子女家庭教育问题分析 一、独生子女成长中的问题 从我国实施计划生育政策至今，独生子女的数量越来越多，引起社会各界 的关注。独生子女受到的关注不仅因为数量增加，而且在他们成长过程中产生了 许多的问题，这些问题主要来自心理和人格两个方面，比如，高傲自负、过分依 赖家长、缺乏自信和勇气、不爱劳动等等。1.依赖性强。由于在一个家庭里只有一个孩子，于是父母帮孩子办好了所 有的事，这样就使孩子养成了依赖父母的习惯。不管孩子遇到什么事、碰到什么 困难，心里总想着有家长的帮助不用愁、不用担心。在平日里，父母从来不让孩 子承担一丁点的家务，“衣来伸手，饭来张口”，长此以往，孩子的独立与自主意 识逐渐被依赖和懒惰思想所代替。
2.以自我为中心。由于受到父母长辈的过分关爱，独生子女生活在自己的 小圈子里，很少与他人和社会接触，导致他们觉得自己永远都是正确的。即使自 己的行为伤害到了别人，他们也意识不到是自身的问题，还固执地认为这么做是 应该的。他们不关心别人的感受，不珍惜别人给予的关爱，缺乏同情心和宽容心， 一切从“我”出发，只为自己着想。
3.缺乏社会责任感。独生子女的生活和学习常常在父母的保护翼下进行， 不论发生什么事，他们都只想自己能够得到什么好处，自己能获取什么利益，从 不想怎样奉献社会和维护国家、集体的利益，只觉得自己拥有得到关爱的权利， 而从不去履行帮助他人的义务。
二、独生子女家庭教育存在的问题及原因 家庭教育的水平与家长的思想意识、道德水平、自身素质及人际关系有很 大的关系，提高家庭教育水平的关键在于提高家长的个人修养。独生子女的父母 面对唯一的孩子和竞争激烈的社会，很难想象自己的孩子将来会做什么，可能扮 演什么角色，是否能对他人、社会做出贡献，这些都日益困扰着家长。
(一)家长过分管制，孩子强烈反抗 有些家长自身文化素质不高，平时不重视孩子全方面的教育，一旦孩子出 现了问题，首先想到的教育方式就是打骂。由于家长受教育程度不高，所以特别崇尚“棍棒下出孝子”的教育方式，而不重视自身的示范和表率作用。他们认为家 长和孩子的地位是不平等的，认为孩子根本没有权利反对父母的观点，只有接受 的义务。这样家长和子女之间就变成了对立的关系，在这种情况下，教育也很难 顺利进行。父母这样的管制导致家长和孩子之间缺乏沟通，隔阂越来越深，也导 致了孩子不接受父母的忠告，也不愿意听从父母的建议，甚至有些孩子会进行强 烈反抗，比如报复家长或自杀等等。
(二)家长重视物质给予，忽视品德教育 有些父母认为他们的责任就是给孩子提供良好的的物质条件，认为子女教 育是学校的事，与自己没有直接的关系，只在乎学习成绩而不关心孩子的品德教 育。随着经济的发展、科技的进步和政策的开放，很多人开始通过努力施展自己 的才华，物质生活得到了改善，有的人迅速富裕起来，他们开始每天忙碌于自己 的业务、工作和应酬，把教育孩子的任务完全推给学校，一旦孩子犯错，总是想 到找老师，很少反思自身的教育方式和教育理念。
(三)父母包办代替，过分溺爱孩子 当今社会溺爱孩子现象特别普遍，主要有两大特征：一是在家庭中孩子没 有规矩，家长未能及时施以惩罚;二是溺爱使孩子缺乏应对困难的勇气，没有适 应社会的能力。现在的家庭绝大多数为独生子女家庭，孩子成了全家的中心，不 管孩子提出什么样的要求，家长都会尽可能地去满足。给孩子提供昂贵的食品、 高级时尚的衣服等等，这样造成孩子之间比吃、比穿，摆阔气、爱虚荣的不良嗜 好。由于是“独苗”，活动怕跌倒、锻炼怕伤着，跟同学一起怕吃亏、自己外出怕 迷路，家长用“爱”的绳索把孩子紧紧捆住。生活在父母的保护伞下，孩子不用去 锻炼、不用去践行，在这样溺爱的条件下，孩子易形成自私的性格，把别人的宽 容和理解看成是理所当然，只要求别人要欣赏他，却看不到别人的优点，不为别 人着想。在学习上，由于对孩子缺乏严格的要求和正确的引导，使孩子上进心不 足、自信心缺乏，遇到新问题想的是逃避，而不是勇敢地面对和解决。
(四)家长不良行为间接影响孩子 在我们的观念里，每个人都希望自己的孩子能走上一条正确而成功的道路， 希望自己的孩子在事业上有所作为。但社会上也有这样一种现象，家长走上歪路， 孩子由于缺乏辨别的能力最终也走上犯罪之路。第一，家长自己犯了错意识不到， 并且还教唆孩子照做。他们从来都是使自我欲望得到满足并且把自己的意识强加给孩子，言行举止常常误导孩子。由于孩子小，缺乏辨别力和认识力，就很可能 走上犯罪之路。第二，家长的金钱观也会影响孩子。有的家长认为只要有钱一切 问题迎刃而解，奉行“金钱万能”的价值观，这样的人生观就会影响到孩子。在以 后的生活中，当孩子面对充满诱惑且激烈竞争的社会时，他们想到的办法不是勇 敢地面对困难、诚实地解决问题，而是投机取巧。第三，家长的不良行为潜移默 化地转移到孩子身上。家长是孩子的启蒙老师，言谈和身教对孩子的影响很大， 家长的一些不良行为会间接影响孩子的身心健康。
(五)家长强行给孩子设定未来 基于我国的传统文化和社会心理的特点，父母对子女往往都抱有很高的期 望，都希望自己的孩子成为社会的有用之才，成为时代的佼佼者。这样的想法对 家长产生了一系列的影响：第一，许多家长意识到，面对充满挑战的未来，没有 知识、没有学问、没有才干很难在社会上立足，因此，家长特别重视对孩子的智 力投资，对孩子实行“过剩教育”“超前教育”“加码教育”，不管孩子的兴趣，一周 七天爆满：星期一英语、星期二数学、星期三音乐……这种教育方式往往会产生 拔苗助长的反作用，孩子不仅没有成功，反而对生活失去信心。第二，由于是独 生子女，所有家长认为自己的孩子都是最优秀、最突出、最能干的，不论哪个方 面都不能落后于其他家庭的孩子，殊不知这样想法给孩子造成了很大的心理压力。
这种教育方式主要表现在将孩子强迫在课桌上完成各种学习任务，违背了孩子的 成长规律。也许在初期孩子的学习成绩会提高，家长会得到暂时的满足，但是长 期管制和强加也使孩子失去了自由发挥的能力和自主选择的权利，这样往往会导 致性格扭曲，可能产生报复心理和叛逆心理。
三、独生子女家庭教育的对策 (一)家长要重视和孩子沟通 要建立民主家庭。家庭成员互相尊重、相亲相爱、彼此平等，晚辈给予长 辈尊重，长辈给予晚辈关心和爱护;孩子应该有自己的自由空间，有自己的秘密， 不管遇到什么事，父母首先应与子女商量，之后再做决定。这样父母和子女各自 承担责任，共同建造美好小家。惩罚与鼓励并存，但鼓励的力度应大于惩罚的力 度。除此之外，还要认识到没有惩罚的教育不是完整的教育。当你的孩子犯错时， 必须受到相应的惩罚，要让他明白：人应该为自己所做的事承担责任。但惩罚要 适度，过犹不及。在更多的时候，孩子需要得到父母的鼓励和认可，从而提高自 信心。孩子在学习和生活上取得的进步，家长须予以赞扬和肯定，让孩子充满勇气和信心，勇敢地面对学习和生活中的各种困难。
(二)注重孩子的品德教育 家庭教育要注重品德教育。很多家长只重视孩子的智育，忽视品德教育和 身心发展。家长认为只要孩子聪明伶俐、乖巧懂事，定能成为有用之才，因此， 他们开始强迫孩子学画画、学跳舞等各种才艺，努力把孩子打造成为别人眼里的 “天才”，希望孩子能出人头地。但是，这种教育方式反而阻碍了孩子的发展。品 德教育应该放在家庭教育的首要位置。家长不但要积极配合学校的各种教育安排， 还要帮助孩子学会做人、做事，学会学习、生活，树立正确的人生观、价值观、 世界观，树立新一代独生子女的主流世界观：热爱祖国、热爱人民、积极乐观、 文明礼貌。德才兼备才是真正的人才，因此，家庭教育要重视德育，给孩子提供 一个健康、和谐、美满、温馨的家庭环境。
(三)重视培养孩子的现代人意识 首先，培养孩子的独立思考能力。不管在生活还是学习上，父母对孩子提 出的问题不应急于给出答案，而应进行启发提示，让孩子自己动手动脑，进而得 出正确的答案。在日常生活中，父母应该不时地给孩子提出一些问题，让他们自 己寻找答案，寻求根源，最后得出正确的结论;其次，培养孩子的自主意识。孩 子一定会长大，一定会离开父母，自己走上社会。父母应该在孩子小的时候培养 他“自己的事自己做”的意识，如吃饭、穿衣、洗衣服等这些生活小事应该由孩子 自己独立完成，培养孩子的劳动意识和自治意识，让孩子以后更好地适应社会。
孩子的天性是好奇，见任何东西都觉得新颖，都要问为什么，父母要抓住时机培 养孩子对事物的新鲜感和好奇心，培养孩子的创新意识，激发他们的创造力。
(四)结合孩子成长规律进行教育 独生子女家庭中，家长把所有的热情都投入到孩子身上，但在这个教育的 过程中，家长往往忽视孩子的生长规律，只把自己的意志强加给孩子。著名教育 家蔡元培说过“教育者，与其守其法，毋宁尚自然;与其术划，毋宁展个性”，应 该尊重孩子自己的选择，给孩子自由，让孩子自己做主，遵循孩子的成长规律。
(五)借鉴外国的家庭教育方法 家庭教育是综合教育的一部分，是任何国家在教育问题上的重要环节，是 没有国界的。鉴于各国的国情和文化传统的差异性，各国在家庭教育方面的教育手段可能不尽相同，但是每个家长渴望孩子健康成长的心情是一样的，每个家长 对于孩子未来发展的期望是一样的，所以教育孩子的经验可以相互交流、相互借 鉴、相互补充。例如，英国的家庭教育注重培养孩子的独立生存能力和自主能力， 每个家庭特别重视孩子的自身锻炼。在这一点上中国的家庭教育做得不够，特别 是独生子女的家庭，爷爷奶奶、外公外婆甚至父母都过分溺爱孩子，许多事情都 帮孩子做好而让他们丧失了自我动手的能力。由此看来，我们需要借鉴外国的一 些教育方法，进一步完善我国的家庭教育。