德育在小学体育教学中的渗透:体育德育渗透

德育在小学体育教学中的渗透

德育在小学体育教学中的渗透 摘要:在小学体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要,也是体育 教育观念更新的需要。体育教学中的德育必须同体育教学的特点、内容和形式紧 密结合起来,防止只写在计划与教案中.或进行空洞的说教。在体育教学中进行 德育渗透的方法很多,需要我们不断地去探索、去努力、去研究,以便使这项工 作开展得更好,使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。

关键词:小学体育;
德育教育 1德育教育在小学体育教学中体现的基本形式 1.1德育在体育教学理念中的体现:健康第一,既是学校教育的指导思 想,也是《体育与健康课程标准》最基本的理念。新课程基本理念的头一条就说:
坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。新课程指的健康是与世界卫生 组织下的健康定义是相一致的,即健康不仅是指没有疾病,而且是生理、心理的 健康和社会适应能力的良好状态。为贯彻健康第一理念,体育教学要向学生传授 必要的健康卫生知识和科学的健身锻炼方法,提高学生对自身身体的认识,坚持 经常锻炼,增强终身体育意识;
要增进学生的心理健康,在参与体育教学活动中 感受到集体的温暖和情感的愉悦,让身心得到和谐发展;
要制造一些适度的挫折 教育,让学生在体育锻炼中发挥自己的能动作用,克服一个个困难,培养勇敢顽 强的意志品质,同时要培养学生的竞争意识,以适应社会的挑战。1.2德育在 体育教学内容中的体现:德育教育在体育教学内容中随处可见,例如:田径运动 可培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质;
集体性的体育项目,可培养组织纪 律性和团结友爱的集体主义精神;
体操、武术等项目,更有利于培养学生勇敢、 沉着、机智果断、自控能力和协调能力。各种体育游戏,如“通过敌人封锁线”、 “炸碉堡”等游戏可加强对学生的爱国主义的情怀教育;
在体育教学过程中,这些 教学内容会时不时的对参加者的思想品德提出严峻的考验。在整个体育教学过程 中,教学内容本身就是不断实现对小学生思想品德及个性的培养。1.3德育在 体育教学组织形式上的体现:体育教学一般都在体育场、馆内进行,活动形式多 种多样,活动内容也比较广泛,如果没有一定的规范限制就难以进行教学。因此 在体育课堂上,课前整队集合,体育班委向老师报告人数、队列、队形的整合、 变换、队列练习,组织学生布置、收拾器材;
练习过程中同学之间的相互保护与 帮助等具有具体的要求,这些在组织的过程中都蕴含着生动的德育教育因素。对 培养学生遵守校纪校规和各种准则起到很好的导向作用,从而加强其组织性和纪律性,潜移默化地养成遵纪守法的优秀品德。1.4德育教育在体育竞赛活动中 的体现:体育教学活动经常采取竞赛、评比和奖励优胜等方法。竞赛能够激励青 少年学生力争上游,奋赛拼搏的竞争精神;
评比能使学生较容易地意识到个人的 努力程度将影响到集体荣誉,使学生会自觉协调好个人与集体的关系,有助于培 养他们的责任感、义务感、集体荣誉感和团队精神;
体育比赛对优胜者的奖励能 够给学生带来精神上的满足,有成就感,使他们饱尝胜利果实的喜悦和对未来充 满希望。同时有能使失败者具备战胜困难,不甘失败,不怕挫折的心理素质,总 结经验教训,以利再战,直至取得成功为止。1.5体育教学中德育教育的渗透 方法。暗示法。用体态暗示法对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普 遍的一种方法。如在指出学生的不良行为过程中,可保护学生的自尊心,避免产 生逆反心理,从而使广大学生心悦诚服。例如教学中发现某学生注意力分散,做 小动作时,教师漫步走到该生跟前,递个眼神,摆摆手,以示提醒或制止,这要 比终止教学,当众直呼其名批评教育效果更好。体验法。体育是以身体练习为主, 实践性很强的学科.学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质,在艺术体操的练 习中得到美的享受.这是体育教学区别于其他学科的显著特征。教师应结合体育 教学的特点,有目的的对学生实施德育教育,使学生在体育实践过程中陶冶情操. 磨练意志,体会人生的价值,培养学生良好的思想品质。激励法。体育教学中教 师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育,一般多用语言刺激、体态 暗示、榜样示范等手段,激励先进,鞭策后进,调动学生的自觉性、积极性、创 造性。教师运用激励竞争法时,首先要教育学生正确对待暂时的胜负,培养学生 良好的个性心理.既能享受成功的喜悦,更能经得起失败的考验,做到胜不骄、 败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教育,因为任何竞争都是有条件的, 都必须在规则的范围内进行,否则将受到惩罚,从而增强学生的法纪观念。时机 捕捉法。教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点,适时的加以启发诱导。例如在 排球比赛中,有学生摔倒后,立即爬起来继续参加比赛的生动事例,应及时给该 学生以恰当的鼓励和表扬,这对培养学生勇敢顽强,拼搏进取.为集体争光的精 神是有很)大作用的。面对偶发的不良事件则指出要害. 给予适当的批评,能提高学生对是非的判别能力。情感感染法。教师的言 行直接影响和感染学生,作为教师必须加强自身修养,提高自身素质,具备一种 奋发向上积极进取的敬业精神,教师良好的言谈举止,会给学生树立起一个好的 形象,良好的教学环境,教师新颖独特的教法,科学合理的分组,为学生营造一 个平等和谐,友爱互助的人际环境,不仅有利于学生知识的学习.技能的掌握. 更有利于他们良好道德品质的形成,使青少年身心得到健康发展。总之,体育教学是学校教育的重要内容,是促进青少年身心全面发展的重 要手段,也是实施德育教育的一个基本途径。体育教学不同于其他学科的一个显 著特点,是通过身体练习进行的。而学生的思想活动很多是产生和反映在各项身 体练习中。因此,应很好地将思想教育渗透到各个教学环节中去,做到既锻炼身 体,增强体质,又提高思想品德修养。

作者:田善河 单位:吉林省四平市铁东区叶赫满族镇中心小学校