幼儿游戏教学的重要性
幼儿游戏教学的重要性 幼儿教学是为以后读书进行准备,但主要的学习任务不是学专业知识,而 是培养幼儿的情感、性格和人格,在集体生活中,培养幼儿的动手能力、识别能 力、集体观念,锻炼他们的语言功能,培养他们的数学概念。由于幼儿生理和心 理发育都不成熟,因此在教学中应该以游戏的形式来培养他们的动手能力、识别 能力和集体观念,在游戏中锻炼语言,培养记忆力,学习数学概念。一、游戏在幼儿教学中的重要性 幼儿正处在大脑发育时期,对一切新事物都具有好奇心,但由于年龄幼小, 耐力差,不适合长期坐在一处学习,根据这种特点,幼儿教师应当将游戏和教学 联系起来,在游戏中学习。根据幼儿的天性,他们喜欢和同龄人交往,和同龄人 一起游戏是他们最开心的事情。根据心理学规律,幼儿和同龄人在一起,可以培 养他们的人际交流能力,使他们学会分享,学会忍让,学会关心,还能学会竞争, 这样对于他们人格的形成有积极作用。目前,我国都是独生子女家庭,孩子在家 得到父母、祖父母的多重溺爱,这样的溺爱只会让孩子变得脆弱和自私,并且由 于年龄不同,孩子在家和大人的交流沟通很有限,如果在幼儿园里,还像小学生 一样按时上下课,就会使他们的感情得不到宣泄,久而久之,容易形成自闭、孤 僻的性格,而通过幼儿园的游戏,可以让他们敞开心扉。
二、幼儿游戏化教学 (一)生活能力游戏化 幼儿生活能力主要是指动手能力,像扣扣子、穿衣服这样的日常活动。很 多孩子这方面能力欠缺,在家里由家长完成,在幼儿园由老师帮助完成。这样的 能力是每个人必须掌握的,因此,教师可以通过游戏活动来激发孩子积极参与。
幼儿尽管对新鲜事物充满好奇,但同时也有来得快去得也快的现象。比如对于颜 色的识别,很多人只能记住大致的主色,像红、绿、黄、蓝,对于玫红、粉红、 浅绿这一类颜色容易忘记。对于这种现象,教师也可以利用游戏的方式,将不同 颜色的纸折成小飞机,然后教师发口令,让指定的幼儿迅速找出相应颜色的飞机, 这样促使他们快速记住不同颜色。培养幼儿的集体观念,可以进行分组游戏,让 几个人一组,这样组与组之间进行竞争,幼儿就会自发地将同组人看成一个整体。
(二)幼儿语言游戏化教学语言教学有两种,一种是书面语言,一种是口头语言。幼儿在三岁到五岁 期间,语言能力正处于从单音词向长句迈进的时期,锻炼他们的语言能力,除了 要多说,还要善于记忆。对于书面语言,可以通过读儿歌和五言诗来锻炼,但这 种读书法,时间一长,孩子会失去耐心。因此,可以让孩子在学完一篇儿歌后, 采用游戏接龙的方式来加强记忆,可以让几个孩子分为一组,第一人说出第一句, 让后面的人接着说第二句、第三句,这样循环几次,孩子基本能完整掌握,比强 记有趣得多。很多幼儿园都注重对书面语言的培养,忽视对口头语言的培养,为 了孩子将来能流利地与人交流,在幼儿园应当要多进行口语锻炼。幼儿的生活范 围除了家庭就是幼儿园,要他说说自己的活动有点难度。教师可以将幼儿分为几 个小组,让每个人说说自己的家庭,例如自己叫什么名字,什么时候生日,爸爸 叫什么,妈妈叫什么,家在哪里。在说的时候,教师要提醒其他人注意听,然后 让别人将刚才同学说的复述一遍,看谁复述得最详细。这样不仅锻炼了他们的语 言能力,也锻炼了他们的注意力、记忆力,同时也让孩子对家人多一份了解。这 样的游戏要定期开展,说话的内容要不断变化,可以从家庭开始,转到个人爱好, 再转到每天活动情况,这样对于孩子以后写作文、观察周边事物也有帮助。
(三)幼儿数学概念游戏化教学 在幼儿园期间,对于数学不要求他们进行计算,只要掌握数学概念就可以, 像数数,不能让他们像唱歌一样从一唱到一百,而是要让他们用实物来表示,至 少知道八个和三个各是什么概念,哪个多哪个少。除了数字概念,还要掌握多边 形的概念,像三角形、正方形、长方形、直线和曲线这样的概念,这些可以通过 做手工来加强认识,也可以让他们通过吃饼干的形式,“吃”出不同的图形,也可 以让他们回家,在家里的家具中找出不同的图形。
三、幼儿游戏化教学必备的条件 在幼儿教学中采用游戏化教学对于提高幼儿的学习兴趣,发展幼儿的能力 都有积极作用,但幼儿游戏化教学则要具备几个条件:第一,要适合幼儿的身心 发展条件,幼儿年龄不同,认知条件也不同,要避免出现拔苗助长的现象,这样 的游戏不仅不会使他们产生兴趣,反而会增加他们的心理负担。第二,要创造轻 松愉快的游戏环境,关于语言和数学方面的认知游戏,应该要安排在幼儿精力旺 盛时期进行,像刚刚做完体育方面的游戏,幼儿还沉浸在亢奋中,但身体开始疲 劳,就不能继续做游戏;
也不能安排在即将放学的阶段,幼儿人没走,心已经走 了,也不能安心做游戏。第三,教师要精心编排各种游戏,将动手、动脑游戏搭配进行,不能将同一类游戏在短期内反复进行,而是要留下“空白”,在学生意犹 未尽时停下,换其他类型。这样下次再做,学生仍然兴趣高涨。要使幼儿对各种 游戏有积极参加的兴趣,教师就要多动脑筋,查找资料进行编排。要做到这一点, 教师要充分了解幼儿的心理特征,掌握幼儿心理才能设计出他们喜爱的游戏。
作者:郑自春 单位:镇坪县华坪小学