新形势下教师师德建设探讨
新形势下教师师德建设探讨 摘要：加强教师师德建设是教育事业的重要组成部分，是顺应教育改革的需要。进入21世纪以来，教师职业道德面临着新的考验。分析了加强教师师德建设对现 代教育改革的重要性，阐述了教师师德的具体内涵，提出了加强教师师德建设的 对策建议。
关键词：教师师德；
教育改革；
内涵 加强教师师德建设是教育事业的重要组成部分。进入21世纪以来，在市场 经济大潮的冲击下，在社会多元价值取向面前，教师职业道德面临着新的考验。
个人主义、享乐主义、拜金主义等不良影响侵蚀着教师队伍，极大地损害了教师 形象，影响了素质教育的全面推进，所以加强教师职业道德建设刻不容缓。面对 新的形势和任务，学校的教师师德建设面临新的挑战，研究如何加强教师师德建 设工作，提高教师的素质，成为实现教育跨越式创新发展的重要课题之一。
1加强教师师德建设是顺应教育改革的需要 1.1增强教师职业认同感，鼓励教师积极适应、参与教育改革 教师的工作是平凡的，也是伟大的，是辛苦的也是欢乐的。教师是一个非 常神圣职业，其不仅要处理好个人兴趣和社会需求间的关系，还要平衡职业定位 和个人能力之间的关系。创建只要敢于创新，辛勤努力，利用自身的努力就能成 为优秀教师的信心，还需要高尚的苦乐观，发扬艰苦奋斗、奋发图强的精神，在 工作中实现自我的价值。因此，需要使用各种形式，采用多种手段，选取有关的 内容，提升党员教师、干部“自我要求和发展”的意识，继承和发扬责任精神，让 大家意识到：教育改革不断的深入，教师的地位与作用越来越重要，如果没有教 师的参与和推动，教育改革就不会成功。
1.2课堂教学是加强教师师德建设的主阵地，是育人的主渠道 课堂教学是师德工作的主线和灵魂。在学校内部，针对课堂教学进行改革， 建立三个层级的讨论格局，通过讨论不断提高认识和能力。每学期以教研组为单 位展开教学研讨，包括互相听课与评价活动；
以学科组为单位展开专题研讨；
校 级大型课堂教学专题的研讨等。大力开展“课内比教学，课外访万家”工作。通过 课堂教学专题论谈等相关教研活动，让活动逐渐形成系列，让工作具备生命力。理论契合实践，达到思想与行为的统一目的，提高党员、教师队伍对教学改革的 重视程度。让大家更加明确课堂教学改革的思想，从而达精确行动的目的，把师 德建设工作落到了实处、深处。
1.3深化校内体制、机制改革，保证师德教育的稳定提升 提高教师队伍准入门槛，通过“五年一检”的方式敦促教师自主学习、拥有 危机意识。在师德建设工作中，将自律和他律有效地结合起来，从而实现将大家 均认为有效的方式转化成为固定制度。与此同时，还需要激励群众进行讨论，进 一步对校内体制和机制进行改革，在层度层面上推动而且保证教育改革与学校发 展的主要力量，在体制、机制建设上保证师德教育的稳定提升。
1.4让教职工全员参与学校管理，形成良好师德风气 让教职工真正认识到学校的生存和发展与自身的发展密切相关。要求全员 参与学校管理中，并达到提高认识、主动参与的目的。同时，还应展开定期或不 定期的教师代表会议，征询大家意见，达到共同决策学校的大事。强化校风建设， 丰富校园文化，创建出以贡献作为前提的人际关系，打造有进取特色的团队精神， 明确建设主体精神，获得事半功倍的成效。
2学校师德建设工作要适应素质教育内涵的拓展 2．1素质教育以德育为核心，教师素质以师德为核心 教师作为学生学习的领路人，要求在教书育人的过程中，充分发挥其人格 感召力和言行的穿透力。教师工作的意义在于对学生灵魂的塑造。这就要求党员 教师能将党性体现在师德修养中，将师德当成弘扬党性的关键载体，于师德内体 现了党性的先进性，努力将每个党员教师塑造成师魂的领头人。通过各种会议、 活动，达成共识：德育是素质教育的核心，党性是党员形象的核心。在党内开展 “以党风促校风，以党性铸师魂”的活动，塑造新时期党员新形象，并将该活动向 骨干教师和全体教师拓展。开展“铸师魂，修师德、练师能、立师规”等系列活动， 推动学校师德工作拥有更加鲜明的主题和载体，取得了更好的效果。
2．2要求党员、教师具有创新精神和实践能力 （1）结合教育改革实际进行专题宣讲，专题学习。通过请专家、组织教 师收看名师讲座，并结合实际进行讨论，以进一步明确当前教育改革的方向和素质教育对教师的需求。（2）以教育科研为抓手，把学习、实践和提高落实到课 题研究全过程。实现“人人有课题、年年有成果”的目的，将研究和学习、教学、 表述、写作等有机结合，不断提高教师的教学诊断能力和教学应变能力。这种教 学临场诊断，不仅对别人的教学，更重要是在自己教学过程中能对学生察言观色， 发现问题所在，从而根据学生的学来调整教师的教。前者是诊断，后者是应变。
在校内研讨会上教师纷纷对此谈看法，提意见。教师的这种认识，是师德工作所 要追求的目标。在工作中要求教师能不断提升创新能力。部分党员和骨干教师已 经逐步形成了独特的教学风格，教学成果斐然。同时亦将素质教育思想理念转变 成为教学行为，令素质教学思想良好地体现在教学过程内。
3加强教师师德建设要适应党员、教师自身素养的发展 随着教学改革进一步加深，教师素质不断的提升，教师师德的建设已经从 原来对共性的要求朝向个性发展兼顾中转变。跳脱原本单一的工作形式，朝向多 元化方向发展。而工作模式也能跳脱原本的说教、灌输与教训，变成讨论、交流 与自我教育。在师德内容方面需要尽量地体现出时代精神，同时反应了不同的层 次需求，在运用方法上，要求使用更多现代科技成果，包括：教育学、心理学、 管理学等知识原理有效的指引思想工作。在方法上，达到和政策、法律、监督等 方式的结合，实现增强整体效力的目的。
3．1用时代的要求引导人 身处这个时代，必须了解时代精神，推动党员与教师成为新时代的先驱， 让他们成为时代精神的代表。这同样也是当前学校思政教育的关键。基于这个原 因，要求能让党员、教师学会审时度势，认清形式。比如，能清楚意识到，当前 市场经济发展之下，身为党员、教师要能做到既自觉规范，同时又充分发展。针 对当前新科技信息时代，要做到求真务实，不断更新观念，与时俱进。针对当前 高度发展的社会，应做到既保持真我个性，又能与社会接轨。
3．2用身边的榜样鼓舞人 榜样的力量和作用始终存在，发挥榜样的作用始终是思想政治工作行之有 效的做法，怎样树，关键是树怎样的榜样。榜样必须具备：时代特征、丰富的内 涵、良好的效果，要求关注身边的事情，特别是评选择过程，这是由于在这个过 程中，也将极大提升大家的思想觉悟。树立良好的榜样。众多具有特色、生动的 榜样，供大家学习。通过先进独立的个体，创设先进群体，运用先进群体达到感染个体的目的，最终实现营造良好校园学习氛围。
3．3自培与交流相结合方式培养人 所有的教师均具备自我了解和设计的权力。尤其是党员、教师要求根据前 三年的发展，研究教师发展规划，与实际结合起来，设计自培计划。通过事前制 定、事中指导，事后交流的方式，不仅要对自培规划进行交流，还需要对施行情 况进行交流，对突破与发展进行交流，从而推进学校群体的发展。自培交流，不 仅和各自的实际情况与需求相结合，而且为大家提供了互相交流学习的技术，不 仅会凸显出先进个体，而且创造了所有人都努力争先的局面。
3．4利用公正的评价去激励人 将真实评价当成师德工作的重要方式。通过定期与不定期评价结合的模式， 有效将激励机制贯彻于教育科研与改革的全过程。在形式上采用公开考试模式；
内容上，按层次制定。例如对干部主要评价干部的管理能力、指导能力，研究能 力。教师主要评价教育教学能力，研究能力。对职工主要评工作态度、工作量、 工作效果。程序中，按照自评、学科组评等模式；
运用方法中，采取单项评定与 综合评定结合的方式。于评价过程内不断渗透人本思想，通过动之以情，晓之以 理的方式，提高师德建设工作的成效。德建设工作无处不在，无时不有，它需要 有意识地去渗透，去把握。总之，学校的师德建设工作要改革创新，以适应已经 变化了的情况，要融入学校工作的系统中，要融入教育改革的过程中，着眼于研 究问题，解决问题。在教育改革的浪潮中，不断加强师德建设工作，充分调动全 体党员、教师的积极性，迎接新的挑战，开创教育的新局面。
作者:周运城 单位:武汉市青山区钢城十九小学