应用型本科院校经管类毕业论文
应用型本科院校经管类毕业论文 一、应用型本科院校经管类专业毕业论文（设计）质量评价体系构建的原 则 随着我国高等教育进入大众化发展阶段，应用型本科院校迎来了前所未有 的发展机遇。作为高等教育体系的重要组成部分，应用型本科院校主要培养具有 一定知识、能力和综合素质，面向生产、建设、管理、服务一线或岗位群并适应 其要求，具有可持续发展潜力的高级应用型专门人才，以满足区域和地方经济社 会发展对基层一线人才的需求。相对于其他本科院校，应用型本科院校在人才培 养上更加强调实践性、应用性和技术性，相对于其他专业，经管类专业在人才培 养上又具有其特殊性。作为人才培养的重要环节，毕业论文（设计）必须适应经 管类专业应用型人才培养的需要，有助于夯实应用型人才的知识、能力和素质结 构。因此，应用型本科院校经管类专业在构建毕业论文（设计）质量评价体系的 过程中，应坚持五个原则，即实用性原则、专业性原则、学术性原则、全过程评 价原则和多主体评价原则。（一）实用性原则 应用型本科院校人才培养强调实践性、应用性和技术性的特点，凸显出实 践教学体系在整个教学环节中的重要性。作为实践教学体系的重要组成部分，毕 业论文（设计）在培养学生创新能力、动手能力、分析与解决实际问题的能力方 面发挥着重要作用，对于应用型本科院校人才培养目标的实现意义重大。因此， 应用型本科院校经管类专业毕业论文（设计）质量评价体系的构建，首先应该遵 循实用性原则。坚持实用性原则，一是要求学生提高毕业实习的效果。毕业实习 是学生在毕业论文（设计）撰写前的最后一次实习，要求结合实习企业尽可能搜 集与毕业论文（设计）撰写相关的资料，为毕业论文（设计）写作打下坚实基础。
二是要求毕业论文（设计）在选题上多联系社会和行业实际。结合实习企业来选 择毕业论文（设计）题目，鼓励学生撰写实习企业调研报告，解决实习企业的实 际问题。对于拥有意向就业单位的学生，应结合意向就业单位确定毕业论文（设 计）题目。论文（设计）选题联系实际的好处是，一方面学生容易驾驭，完成的 论文（设计）对于实习企业（意向就业单位）具有直接的应用价值；
另一方面也 便于学生提前熟悉企业，有利于学生就业。三是要求实习企业（意向就业单位） 参与到毕业论文（设计）的评价中，以毕业论文（设计）的研究结果是否为实习 企业（意向就业单位）采纳应用，是否适应企业需要，帮助企业解决了经营中遇到的实际问题为评价标准，对毕业论文（设计）质量进行评价。
（二）专业性原则 相对于其他专业，经管类专业本科毕业论文（设计）具有自身的特点和特 殊性：一是经管类毕业论文（设计）的研究对象主要是社会经济与管理领域的理 论与实践问题，研究对象兼具研究“人性”和研究“科学性”两个方面；
二是研究所 依据的第一手资料不可能通过在实验室开展实验来获得，而是需要通过开展大量 的社会调查活动来获得。开展广泛深入的社会调查，进行大量的资料收集，是做 好经管类专业本科毕业论文（设计）工作的关键。上述专业性特征决定了经管类 专业应构建适应自身特点的本科毕业论文（设计）评价指标体系，而不应使用适 应所有专业的本科毕业论文（设计）评价体系。
（三）学术性原则 本科毕业论文（设计）是高校本科教学环节的重要组成部分，是大学生综 合素质得以培养、锻炼和提高的重要环节，也是大学生获得学位的必要条件。《中 华人民共和国学位管理条例》第四条规定，“学士学位获得者应具有从事科学研 究工作的初步能力”，而毕业论文（设计）写作是获取这种初步的科研能力的主 要途径。学术性原则要求本科毕业论文（设计）符合基本的学术规范，学生应掌 握基本的研究方法。
（四）全过程评价原则 毕业论文（设计）的完成要经过前期准备、选题开题、中期检查、终期答 辩和后期评审等诸多环节，各个环节缺一不可，每个环节的过程质量也将影响到 论文的最终质量。因此，应该对毕业论文（设计）的这些环节开展全过程评价， 进行动态的管理，而不应静态地评价最终完成的毕业论文（设计）的质量。全过 程评价，一方面可以培养学生严谨的工作作风和认真的工作态度，另一方面可以 通过加强过程管理，保证毕业论文（设计）的最终质量。坚持全过程评价原则， 一是要求将前期准备、选题开题、中期检查、终期答辩和后期评审等各个环节纳 入毕业论文（设计）评价体系；
二是要求对每一环节的评价进行细化，保证对每 一环节的评价和监控落到实处；
三是要求根据重要性程度不同，对每一环节进行 适当的分值分配。
（五）多主体评价原则论文评定是一种定性分析，评定者的个人判断发挥举足轻重的作用。即使 构建了完善的评价体系，由于不同评价主体对于评价标准的理解、掌握不同，实 际应用中仍然会存在较大差距。为防止评价主体的主观判断给毕业论文（设计） 成绩带来的误差，目前普遍采取由毕业论文（设计）指导教师和审阅教师同时评 定同一毕业论文（设计）的方法，即“双重评分法”。本文认为，为尽量降低评价 主体主观判断带来的误差，应坚持多主体评价原则。坚持多主体评价原则，一是 要求评价主体尽量多样化，不仅将毕业论文（设计）的指导教师、审阅教师和答 辩组纳入评价主体，还应将学生的实习企业（意向就业单位）纳入评价主体；
二 是要求在指导教师、审阅教师和答辩组之间进行适当的分数分配，充分发挥答辩 组的集体决策作用，赋予较大的分值；
三是要求企业评价在毕业论文（设计）中 占有一定的比重，考虑到企业评价的随机性，这部分分值占比不宜太大。
二、应用型本科院校经管类专业毕业论文（设计）质量评价体系的构建 按照实用性原则、专业性原则、学术性原则、全过程评价原则和多主体评 价原则，应用型本科院校经管类专业可以分一级指标、二级指标和三级指标三个 层次，构建毕业论文（设计）质量评价体系。
（一）一级指标 一级指标包括开题答辩、中期检查、指导教师评分、审阅教师评分和答辩 五个部分。开题答辩重点考察毕业论文（设计）的前期准备情况和选题情况。中 期检查重点考察学生对论文（设计）的期间完成进度和完成质量，防范抄袭现象 的发生。指导教师评分和审阅教师评分考察内容相同，主要包括毕业论文（设计） 的学术水平，实用性和创新性，实习企业（意向就业单位）对毕业论文（设计） 的评价。答辩综合考察学生对实习企业（意向就业单位）的熟悉程度，对相关理 论知识的掌握程度，对论文内容的熟悉程度，是否具备分析和解决实际问题的能 力等。
（二）二级指标 一级指标下设立二级指标，其中，开题答辩设立毕业实习效果和选题两个 二级指标；
中期检查设立完成态度和完成进度两个二级指标；
指导教师评分和审 阅教师评分下设立毕业论文（设计）学术水平、毕业论文（设计）实用性和创新 性、企业评价三个二级指标；
答辩下设立自述和回答答辩组提问两个二级指标。
毕业实习效果和选题两个二级指标反映了实用性原则。毕业实习效果好，能为毕业论文（设计）的写作积累论据或基本材料，是应用型本科院校经管类专业毕业 论文（设计）质量的根本保障。选题好，要求联系实际，密切关注本专业学术前 沿动态以及社会生活中出现的新情况、新问题，选题应该大小和深浅适宜，涉及 内容不宜太庞杂。中期完成态度和完成进度两个二级指标反映了全过程评价原则， 中期完成态度是指论文写作过程中学风是否严谨，对待科学的态度是否端正。只 有具备了严谨端正的态度，才能从主观上保证毕业论文（设计）的质量。完成进 度是为保证学生最终能够按时完成毕业论文（设计）而设定的指标。毕业论文（设 计）学术水平、实用性和创新性、企业评价三个二级指标分别反映了学术性原则、 实用性原则和多主体评价原则。自述和回答答辩组提问两个二级指标反映了实用 性原则、专业性原则、全过程评价原则和多主体评价原则。
（三）三级指标 二级指标下设立三级指标，给出衡量毕业论文（设计）质量的具体标准。
其中，毕业实习效果主要考察实习出勤及态度、资料收集方法及效果；
选题好坏 主要考察题目背景及意义，选题是否符合企业需求；
中期检查下的完成态度主要 考察毕业论文（设计）写作出勤情况和写作态度，完成进度主要考察是否符合进 度要求以及已完成的论文的质量；
论文（设计）学术水平主要考察论文（设计） 的规范性和理论价值；
论文（设计）实用性和创新性主要考察论文（设计）的实 用价值，以及选题、研究方法、观点是否有创新；
企业评价主要考察企业对毕业 论文（设计）的研究结论是否有采纳证明或出具的其他意见；
自述主要考察学生 是否熟悉企业，以及对相关理论知识的掌握程度，自述成绩取各评委的平均值；
回答答辩组提问主要考察学生对基础知识和基本技能的掌握程度，对论文内容的 熟悉程度，能否做到思路清晰、重点突出、论据充分，回答问题是否准确完整， 是否具备应变能力，是否具备分析和解决实际问题的能力等，答辩成绩取各评委 的平均值。（四）各级指标权重的设定按照构建的一级指标、二级指标和三级指 标，将100分在这些指标间进行分配。一级指标下，开题答辩10分，中期检查10 分，指导教师评分25分，审阅教师评分25分，答辩30分。毕业论文的评定分为优 秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。论文综合成绩由五个一级指标的得分 相加得出，分数在90分（含90分）以上的为优秀，在80～90分（含80分）之间的 为良好，在70～80分（含70分）之间的为中等，在60～70分（含60分）之间的为 及格，60分以下的为不及格。
三、结论与建议 应用型本科院校经管类专业毕业论文（设计）质量评价标准关系到学生毕业论文（设计）成绩，对学生能否顺利毕业意义重大。因此，在实施过程中，首 先应该向学生公开，使学生清楚自己的论文将依据什么标准来评定，并且清楚标 准中各个指标的权重。以毕业论文（设计）质量评价标准引导学生认真完成毕业 论文（设计），提高毕业论文（设计）质量。其次，应用型本科院校经管类专业 毕业论文（设计）质量评价是一项主观性很强的工作，为降低评价主体在评价过 程中的主观性和随意性，在实施前，应组织教师对毕业论文（设计）质量评价体 系进行深入的讨论，使教师对评价体系的具体内涵和标准能够达成一致的认识， 避免教师根据个人理解来执行标准，对通用的评价术语也应寻求一致的理解和阐 释。最后，根据实施情况对评价体系进行及时的调整和完善是非常必要的。应用 型本科院校经管类专业毕业论文（设计）质量评价只有根据实施后的反馈情况不 断进行调整和完善，才能真正发挥其评价准绳的作用 作者：房红于嘉贾欣宇单位：黑龙江科技大学经济学院东北农业大学成栋 学院