打造小学数学快乐课堂策略的探究
打造小学数学快乐课堂策略的探究 快乐教学是由英国教育家斯宾塞提出来的，它是一种全新的教学理念， 对提高小学数学教学效率有着重要的意义，并能够有效促进学生综合素质的提升。教师在小学数学教学中，可试着应用快乐教学法，打造小学数学快乐课堂，有效 地提高学生的学习效率和教师教学的质量。
一、构建和谐、平等、民主的师生关系 寓教于乐，打造小学数学快乐课堂教学的重要基础就是和谐、民主、 平等的师生关系。在小学数学教学中，教师要及时和学生进行有效地沟通、交流， 及时了解每一位学生的发展水平和心理状况，并善于发现学生身上的闪光点，扬 长避短，鼓励学生积极参与数学教学，激发学生学习数学的兴趣。教师要站在平 等的位置和学生进行对话，使学生逐渐消除“害怕教师”的心理，在和谐、平等、 民主的环境中逐步“亲其师”，进而才能“信其道”，才能更好地投入教师的数学课 堂教学中去。
二、创设情境教学，使学生感受学习数学的乐趣 在小学数学教学中，教师要根据一定的教学内容，结合一切有效的教 学手段，创设有效的数学教学情境，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣， 使枯燥的数学知识变得生动有趣，帮助学生理解、掌握数学知识，从而逐步让学 生体会到学习数学的乐趣。
（一）创设游戏情境，寓教于乐 游戏情境教学是小学生喜闻乐见的一种教学方式，它能够有效地激发 学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生主动参与到数学教学中。比如， 在教学“认识人民币”时，教师可组织学生玩“人民币找朋友”，将学生分为三组， 穿红、黄、蓝三色衣服，分别代表一元、五角、一角的面值，三组人员相互交错 围在一起转圈圈，当教师说了一个数值之后，这些“人民币”要迅速找到合适的面 值抱在一起，没有找到“人民？排笥选被蛘掖怼叭嗣癖遗笥选钡难？生将面临淘 汰。在这个游戏中，不仅让学生认识了人民币，还在其中锻炼了学生的计算能力 和逻辑思维能力，充分调动了学生的积极性，使学生在快乐的游戏中理解、掌握 数学知识。（二）借助多媒体，创建轻松快乐的课堂 随着多媒体技术在教育教学中的应用，小学数学课堂教学中也逐步普 及了多媒体教学。教师通过利用多媒体图文并茂的形式，将抽象化的数学知识形 象化地展示给学生，便于学生理解、掌握数学知识。教师可利用多媒体播放与教 学内容相关的趣味动画，使小学生在有声有色、有图有画的教学中学习数学，有 利于吸引学生的注意力，引发学生学习的乐趣。比如，在教学“时、分的认识” 中，教师可将动画的钟面播放给学生，随着多媒体生动的演绎，充分调动学生的 视觉和听觉等多种感官参与数学教学，使学生在看和听的过程中，逐步随着教师 的脚步走进轻松快乐的数学学习当中，以获取更多的数学知识，提高学生的学习 兴趣和教师教学的质量，达到良好的教与学的效果。
（三）创设幽默风趣情境，营造快乐的课堂氛围 在小学数学教学中，创设幽默风趣的教学情境，是提高学生兴趣的有 效的重要方式之一。列宁曾经说过：“幽默是一种优美的健康的品质”，是教育者 的重要助力。幽默是一种力量，它能使学生身处在轻松快乐的氛围之中，减轻学 生的压力，促进师生之间的关系。在小学数学课堂教学中，教师要善于运用幽默 的形式创建轻松愉悦的教学，使学生在快乐的课堂氛围中学到数学知识。比如， 在教学“鸡兔同笼”的典型数学问题教学中，教师可将学生分为小兔子和小鸡两个 小组，教师问道“兔子和鸡同笼，从下面数，有94只脚”，学生要迅速反应，做出 相应的数字，“从上面数有35个头”时，学生也要配合教师做出相应的数字。边做 出动作，边计算数字，最后学生轻松地得出答案有小兔子12只，小鸡23只。这样 一个抽象复杂的题型，使学生在幽默轻松的环境中掌握了解题的思路和方法，真 正做到寓教于乐。
三、做好教学评价，及时总结快乐教学经验 当结束一次快乐的数学课堂教学时，教师要善于将所教授的内容进行 总结，以检验学生掌握知识的效果。可以随机点名提问，扮演老鹰捉小鸡的游戏， 让学生回答问题，以巩固教学内容。
总之，在小学数学课堂教学中，教师要依据一定的教学内容，并结合 各种有利教学手段