高校体育教育体操教学现状与创新
高校体育教育体操教学现状与创新 摘要：体操是高校体育教育专业学生的课程之一，体育教育专业改革的进行， 体育课也更需要与时代相适应。但是，当前许多高校的体操教学正在逐渐衰落， 无论是从教学方式上，还是教学强度上，都与时代的要求不符。本文分析了当前 高校体育教育专业学生体操课程所存在的问题，根据这些问题提出相关的解决方 法，推进高校体操课程的进步。关键词：高校体育教育专业;学生体操学习;实践创新 体操是高校体育教育专业的必修课程，并且对培养合格体育教师而言，有 十分特殊的作用。通过学习体操课程，以及体操的相关锻炼，学生能更好的塑造 形体，增强体质，同时还能提高学生的竞争意识[1]。但是当前，体操课程正在 逐步失去重视。培养体育专业学生的理论和实践创新能力是十分迫切的，高校需 要重新提升对体操的重视。
1高校体育教育专业体操课程的现状和问题 1.1教学方法观念落后，教学竞技性过强。随着教学改革的不断深入，体 育教师对教学的理解已经有了明显提升，让教学效果得到了很大进步。不过，我 国高校的体操教学，存在着教师过于强调体操竞技性的问题，注重对学生进行实 践训练，却忽视了体操的理论教学，也缺乏学生体育意识的培养[2]。对于学生 而言，严格按照国家竞技体操的要求进行训练，会使学生过于注重体操姿势的完 美，但是忽视了动作的标准程度；
由于忽略了理论教学，使得这些将来将会在中 小学做体育老师的学生没有得到动作讲解训练；
体操教学也缺少足够的实用性， 在体操教学中，体操老师只是对学生的姿势动作进行了要求，缺少对学生的整体 评价，学生不能把动作进行整合，也无法在未来开展有效的教学。1.2体操教学 的课时数正在减少。体育教育改革的推进，体育教育专业的教学项目增多，教学 计划也调整，使得体操逐渐被其他内容所代替，这也是导致当前体操课程课时数 减少的根本原因。可是减少会导致体育专业的学生对体操的认识不到位，无法有 效掌握体操的理论知识，对体操的队列队形方法、编操原则等，也无法深入的理 解，从而导致教学质量明显下降[3]。1.3教学形式单一，内容枯燥。体操课程主 要集中在一些动作上的教学，比如队列队形的练习，单杠、双杠的训练，由于教 学形式单一，无法吸引学生的注意力，所以实际教学时质量很差。在这样的影响 下，体育教育专业的学生在未来在从教时，在讲解体操课程时，课堂也会无法展 现出体操的趣味性和健身性，教学的方式会变得十分呆板[4]。如果学生从事的是小学体育教育，就会让学生从小就树立起体操十分呆板的认知，进一步降低学 生对体操的兴趣。1.4教学设施不足体操在高校的教学当中地位下降，导致高校 不再对体操有所重视，体操课程也因此缺少了资金的投入。体操的运动场地得不 到修缮，教学设备也无法更新，而且，陈旧的教学设备还会增加学生的安全隐患， 让学生不愿意使用这些设备，影响体操教学的正常开展。1.5教师教学能力不足。
对于进行体操教学的教师而言，一方面要给学生讲解体操的动作要领并且进行示 范，还要掌握足够的理论知识，并且由于学生刚刚学习体操时的不正规动作会让 他们受伤，所以教师还需要保护学生的安全。由于体操也不断的进行着知识和理 论的更新，一些老师没有保证自己对体操的认识跟上时代，不能更新教学内容， 因此教学水平相对下降[5]。1.6教学评价系统不完善。高校体操课程的评价系统， 仍然采取评分制，注重对学生理论方面的审核，并不看重学生的应用能力。这对 学生的学习热情和学习效果都会产生不利的影响，同时，体操是一个多元的项目， 单一的评价方式，对学生的评价十分不准确，更加综合性、系统性的评价方式亟 需制定。
2提升体操教学理论与实践创新能力的方法 2.1根据培养目标，合理设置教学内容。高校体操课程内容应该严格遵照 体育课的培养目标进行设置，因此为了提升学生的创新能力，在教学内容上，就 要体现出学生实践创新能力的培养。通过与中学体育的教学实践有效联系，改变 当前的教学方式，从而让学生能够有效学习理论的同时，还能将理论和实际相结 合。（1）教学计划的调整。高校的体育教育专业的体操课程，课时数一定要达 到教育部的相关要求，并且体操课程的理论课程和体操实践课程比例与相关要求 符合，因此，需要对体育教育专业的体操教学计划进行结构上的调整，保证体操 课程的有效性。（2）整合知识结构。高校体育教育专业的体操教学，需要根据 未来学生的工作安排实践内容，因此要以中学体操实践教学为主线，开展相关的 实践活动。高校的体操教师需要到中学调研，了解中学的体育教学情况，从而探 索实践课程的教学计划，有效的整合知识。2.2加强实践，提升学生的创新能力。
确定体操教学的目的后，在进行某个阶段或某项技术的教学时，需要充分研究体 操的教学大纲，分析每一节课的教学目标、教学顺序和教学内容，根据教材，以 技术为主提升学生的水平，保证每个单元的课程都是有效的，从而促进学生的发 展。2.3培养直观演示能力。直观演示能力是教师的必备能力之一，包括动作示 范、模像挂图演示、电教手段等等。直观演示能力要求学生具有目的性，因此， 要结合实际教学情况，根据演示形式的特点和不同，提升演示的针对性。还可以 把动作进行分解结合，比如在教学时，先对一个动作进行完整示范，让同学们指导这个动作的整体特性，随后再将动作拆解，对一些细节进行详细示范和解释， 让学生观察动作的细节，必要时，还要保证示范和讲解相结合。2.4培养学生的 语言表达能力。（1）提问训练。在上课时，可以对学生进行提问，通过学生的 回答来锻炼学生的表达能力。这种方法简单而且效果很好，教师在提问时，问题 要触及体操课程的重点，并且要有计划，有层次的继续提问。（2）试教训练。
在课程的结业阶段，教师可以安排学生轮流进行讲课。在试教开始之前，教师要 给学生安排好要讲的内容，以及学生讲课的顺序，让学生做好准备。学生试教阶 段，教师要对学生的教学进行评价，指出学生教学当中的错误，并对学生的试教 水平打分。2.5学校提升重视。只有学校对体操这门课程重视起来，才能真正保 证体操课程的实践创新能力提升。体操课程仍然是关键的，对于学生和学生未来 的工作都意义深远的，学校需要及时更新体操课程的设备，提升教学设备的安全 性，修缮体操教学的教室，让学生能够有更好的学习环境。无论是学生还是教师， 在好的学习环境中，都会提升自己的积极性，促进体操教学的效率提升。
3结语 体操教学中，教师要向学生传授体操的理论、技术和技能，由于体操课程 内容的多样，需要学校更多的关注，更新教学设备，让课程有效开展。同时，教 师应该到中学进行调研，根据调研结果，安排体操课程的内容，创新教学当中的 理论和实践，让学生在未来，能全面的使用课程内的技术和理论知识。