英语教师信息技术教学发展研究
英语教师信息技术教学发展研究 一、信息技术与信息技术教育 学习信息技术是教育现代化的必然要求，而利用信息技术提高自身的信息 素质是信息技术教育的本质要求。合理有效地运用信息技术，不仅可使得教师的 教育教学活动迈上一个新的台阶，还能实现教师的教与学生的学优化配置。而信 息技术教育恰恰就是信息技术与教育信息化二者相结合的产物。二、小学英语教师专业发展的现状及存在的问题 1.个人因素。小学英语教师，尤其是农村小学的英语教师，专业知识不足、 专业能力弱化和自我发展意识淡薄，这些都会直接影响英语教学质量的好与坏。
2.学校因素。部分学校并没有为教师专业发展提供良好的环境，导致教师专业发 展支持环境缺失，使得教师缺乏自主发展的动力；
甚至个别学校的教师培训出现 问题，教师工学矛盾突出，这些学校因素也会制约教师专业化水平的发展。3. 社会因素。我国小学英语教学开设较晚，小学英语学科地位低下，加之财政经费 投入不足等不利因素的影响也会抑制小学英语教师专业的发展，尤其是偏远农村 小学的英语教师专业发展。
三、信息技术与小学英语教师专业发展的联系 二者是相辅相成、相互促进的关系。信息技术对小学英语教师专业发展有 积极的促进作用。主要表现在以下几个方面：
1.信息技术促进小学英语教育环境的改变。在信息技术广泛普及之前，我 对不同人关于对待英语的态度进行了调查：调查一：英语课上，有学生被语数老 师“借走”的；
有学生偷着做语数作业的，有学生不听讲、不学说英语，甚至有学 生把英语书当作其它课本包皮的。调查二：上学期期末考试后，办公室挤满了来 问学生成绩的家长，有问语文成绩的，有问数学成绩的，却没有一个来问英语成 绩的。调查三：我对本校的100位家长进行了问卷调查，结果如下：（1）您认为 英语重要吗？A很重要(76%)B有点重要(20%)C不重要(4%)（2）您认为小学英语 重要吗？A很重要(15%)B有点重要(39%)C不重要(46%)(3)您了解小学英语吗？A 了解(9%)B有点了解(23%)C不了解(68%)(4)您经常询问您孩子的英语学习情况 吗？A经常问(9%)B有时问(14%)C不常问(77%)(5)您的孩子参加英语课外辅导 吗？A参加(2%)B不参加(98%)经过对学生家长的调查发现：76%的家长认为英语很重要，但只有15%的家长认为小学英语很重要；
9%的家长会经常询问孩子英 语学习情况；
2%的学生参加英语课外辅导。从以上调查可见，本校学生家长大 都认为英语重要，然而由于缺乏对小学英语的了解，大多数家长认为小学英语并 不重要，因此也就很少关注小学生的英语学习。然而，随着信息技术在全国范围 内从城市到农村、从东部到中西部的开展，学习英语的氛围越来越浓。通过下面 这个例子，我们就能够明显看出信息技术给我们小学英语教育环境带来的改变。
几年前，我校五年级英语组举行了英语学科大赛，其中少数英语教师在班级授课， 大部分英语教师在多媒体课堂运用信息技术教学，多媒体授课中学生们不仅可以 切身地感受到生动多变的图片、卡通片，还可以便于学生进行听力和口语交流的 练习，利用小学生记忆力强的优势使学生更快速地掌握当堂的英语知识，也大大 地提高了小学生学习英语的兴趣，从而养成学生从小就爱学习英语的好习惯。比 赛结果可想而知：多媒体教学的效果远远优越于一黑板、一粉笔、一教师的填鸭 式课堂教学效果，赢得了广大师生及家长的一致好评。这次大赛的成功举办不仅 让家长们认识到小学生学习英语的必要性，也使得近几年来所有举行的说课、授 课比赛形式得以脱胎换骨，纷纷采取多媒体的形式展开。由此可见，信息技术对 小学英语课堂良好教学环境的创设起着举足轻重的作用。
2.信息技术促进小学英语教师角色的转变。（1）小学英语教师从资源的 “垄断者”转变为资源的“共享者”。以往的英语教学活动中都是采取教师教，学生 听、记的“填鸭式”教学，所有的英语资源都由英语教师一人掌握并加以传授。而 信息技术的推广促使教师和学生可以一起学习、探讨，共同分享教学资源；
学生 也可以独自运用网络查询英语学习资料进行自主学习，英语教师不再是资源的 “垄断者”，而是资源的“共享者”。（2）小学英语教师从教学的“实践者”转变为 教学的“研究者”。信息技术的普及使得小学英语教师不仅仅只是从事教学活动的 “实践者”，而是把高效英语教学向更深更远的方向推进的“研究者”。
3.信息技术提升了小学英语教师的信息素养。教师的信息素养涵盖面较广， 以获取、评估、利用信息为特征，包括教师对信息、信息社会、教育信息化的认 识和态度，以及信息能力，即实际操作层面的素养，是教师对各种信息技术的理 解和活用的能力，这是信息素养的重要内容。（1）信息技术与小学英语学科的 结合有利于小学英语教师运用信息技术搜索到更多有助于英语教学的知识，同时 也拓宽了学生的英语国家文化视野。（2）信息技术拓展了小学英语教师培训的 空间及模式。小学英语教师可以通过互联网等信息技术进行自我培训，这不仅改 变了教师培训的模式，也大大拓展了英语教师培训的空间。（3）信息技术为小 学教师专业发展搭建多样化的平台。小学英语教师可以利用信息技术与外籍教师建立起联系，与外籍教师进行面对面的交流与学习，从而提升教师的信息素养， 促进小学英语教师专业化的纵深发展。小学英语教师专业的发展也能反过来促进 信息技术向更广阔的领域延伸。小学英语教师作为研究者，可以借助信息技术这 一有效渠道来发挥自身的聪明才智，创作出更多英语专业领域的优秀作品，在丰 富自身知识储量的同时，也促进了信息技术向前发展。综上所述，信息技术在小 学英语教师专业化发展方面扮演着重要的角色，其作用不容忽视。小学英语教师 应该合理、有效、充分地运用信息技术促进其自身的专业发展，从而创设高效的 英语课堂，为小学生提供良好的英语学习环境，达到师生共同进步。
作者：张洪久 工作单位：吉林省东丰县小四平镇中心小学