职业技术教育教学分析论文
职业技术教育教学分析论文 1不断追求胜任不同班级、学生层次的教学能力 技术院校培养的技术专业，覆盖了社会技术的几乎所有范围，然而在技术 范围里，会有技术的难易度；会有劳动强度的大小度；
更有培养对象的素质程度， 这些就给从事职业技术教育的老师，提出了更加高的要求。
作为一名从事职业技术教育的老师，培养成功的技术人才，就是给学生和 他的家庭一份贡献，技术让他们能够就业，还因为学生有了技术，具有了技术创 造财富的理念。培养技术人才，对社会进步发展是一分光荣、一份贡献，又是神 圣的使命。
不断追求胜任不同班级职业技术教育的教学能力，这意味着不断追求进步， 不断追求知识，更是不断的总结提高，不断的分析改进，不断的面对各种各样学 生的问题，采取不同的科学方法来处理好，真正提高学生的动手操作技术能力。
初中生生源的中级数控专业，因为学生和家长的多原因，教学难度增加， 指导传授技术既要耐心的教书育人，更要精心的培养技能。要真心实意的爱护学 生，真诚善意的帮助学生，不断改进提高教学方法，不断把复杂难以掌握的技术 进行分解，增强可操作性，寻找趣味性，达到调动学生学习技术的性趣。把安全 操作、技能高度、优良品质集合在一起，寻找适应初中生生源的心理目标，营造 教育环境，引导学生向上进取的努力和信心，进行调动和经常性的竞赛。把教学 工作带来的巨大挑战，成为提高学生技术的教学能力。
2追求职业技术教育教学的攀登能力 职业技术教育的老师在教学的经历里，要面对不同素质的班级和学生，素 质好的班级和学生，老师教授课程指导技术，学生认真听，认真记，及时问，操 作正确、安全。而差班差生，听不进，记不住，学不会，当然就会出现不安全操 作的问题和事故。
2.1追求对差班差生的管理、教学能力 对差的班级不能因为差，就通过各种渠道来躲避，差班对从事职业技术教 育的老师，是非常的辛苦，但也是锻炼机会。锻炼了老师教学工作能力；
心里辅 导能力；
技术教育能力；
语言表达准确能力；
心情耐性能力。通过提高差班差生的教学效果，会发现那些班级的学生，因为提高了技能，学会了做人而充满感激， 会在很远的地方大声的喊您老师，过节日他们不会忘记对老师的短信祝福。尤其 是对单亲家庭的学生，老师的理解和关爱更让他们倍感温暖，对学习和生活树立 信心。
对差的学生，从头开始都要用心教育，正确管理，真正从心里关心和帮助 他们，提高学习成绩，提高技能和素质。
2.2追求对学生的心理分析和帮助能力 符合技术要求就是合格的产品和财富，对做错的同学，不能很好的完成课 题，老师可能有批评甚至训斥。但对有些学生还不能大声的批评训斥，有些同学 被老师训斥会很反感，会反抗，那老师还要先自我批评。一方面，老师要改变教 学态度和方法，检讨老师自己态度问题，然后再对学生批评，一定要让学生能够 接受批评，真正让学生理解技术的重要性，安全和严格要求的重要性，达到接受 的目的。特别是安全操作，安全纪律那是必须严格要求，要做到不能出现万一。
遇到学生的态度过激，老师就是耐心抚育的园丁，不是怪学生，而是要感到处理 问题的特殊性。不能说错话，不能出现言行有闪失，及时的调整出一个有效的办 法，让学生平静心情，理解老师的培育目的和心情，真正从心里和行动来反映老 师的尽职精神。否则一旦出现安全事故，给学生和家长带来的损失，那就是无法 挽回。
作为老师，要把自己的职业品质和能力，当着教学思想和教学行为的追求， 不断提高。用心分析理解学生心理，用心教育帮助学生。
2.3追求对不同层次班级学生的教学能力 对初中班级的学生，讲解技术与安全操作，必须反复的讲，不但要千叮咛 万嘱托，而且还必须来回巡视检查，同时还要有不同的表达。有集中的讲评和纠 正，有单个的指导说明，真正是全身心的投入，一点不能大意。带差的班级，老 师教学最吃力，而且要用尽一切办法，叫哄好，管好，看好，听好，想好，就是 掌握好指导好。
高中毕业的大专高职班，在教学管理，在技术指导上要比初中班好多少倍， 那些学生个人很上进，八十几分要九十几分，增加一点分，有一点改进他们就非 常高兴。高中班同学，能认真听老师讲课，也很理解老师的心情，大多数同学都把听、记、学的技术当着从事就业的本钱。老师和学生，都把精力放在学的更精， 更快，更全面上。学生还会问技术范围内外更多的问题，会同学之间互相探讨。
有些大专班的学生，虽然对学习高的技术动手能力差，尤其女同学向高技 能迈进，如车床技术要进行多线梯形螺纹，大模数多线蜗杆车削，对心里，对刀 具，对操作技术都有更高的要求。一开车床就害怕，不敢动手做，一做就想不起 老师讲的程序要求，急的哭，这时老师还要很好的安慰她（他）们，鼓励她（他） 们。
高学历学习高技术，开始都是非常的难，只有闯过了开始的技术难关，才 会有成熟的技术。要从技术难度的开始，反复耐心的从基础，循序渐进的引导学 生，逐步的熟悉适应。胆量小、心里差的同学先看，多看，让有一定能力的同学 操作，在同学之间进行互相帮助效果更好些。那些胆小心里差的同学，从掉眼泪， 从低分到后来得高分，正常完成课题，老师看到学生那种喜悦，心里就感到无比 的欣慰。
大专毕业、高职后的同学，他们已经在社会上有一定的经历，对老师的用 心感到温馨和感激。对大学毕业、高职后的同学，在授课和技术教学指导必须要 有严格的针对性，对课题具有的难度、精度，时间要求，测量评分，都必须讲的 具体，不能含糊。
对于动手理解能力强的同学，他们就是学习和掌握技术的骨干，他们一学 就会，速度快，精度高，喜欢先做、先完成。对于学习和掌握技术快的骨干，还 要有调动积极性的鼓励办法，先完成的让他们休息；
让他们帮助差的同学；
这样 他们心里很开心，他们纪律也很好。
技术差的同学会一整天忙碌，尽管技术差些，但这些同学的学习精神是要 进行鼓励和肯定，对班级的教学管理能力，其实也决定了班级整体学习的状况。
对满身是汗，一天辛苦训练的同学，真的不能再批评，要肯定他的吃苦精神，更 要从学生的操作中分析不足，帮助他们总结提高，帮助他们树立信心，更快的掌 握技术能力。
对于差的学生要有分析，是掌握技术能力差，还是纪律差、理解不够，还 是家庭状况的影响。老师要有职业技术教学的能力，要有严谨的教学态度，丰富 的教学知识和技术，严格的教学管理，要有善于关心帮助学生的热情，具有强烈 的责任感和积极性。严格，是老师培养技术人才的要求严格，体现在老师教学能力的全面性。
教学能力是一个神圣殿堂，是热情，是温暖，是愉悦，是严格又趣味，是 关心帮助，是教学管理艺术，是让职业技术教育不同层次的学生都成为技术人才。
用各种的教学方法，来提高和促进不同层次的学生，认真学习和掌握技术， 从成绩到纪律，安全到技术，最终还是从利益和经济收入，这个职业技术教育和 接受教育的根本上体现出来，反映出来。
看到学生们，来时一无所知，能够在不长的教学时间里，学习到技术的难 度和精度，安全的走出技术课堂，老师花费的心血，付出的努力是非常值得，为 社会培养更多更优秀的技术人才，这就是职业技术老师追求的教学能力。