简述高中美术课程改革
简述高中美术课程改革 一、良好师生关系的建立 课堂教学是教师与学生实现共同发展与交往互助的重要组成部分，它由知 识传授与情感沟通组成。可以说，课堂教学的基础就是师生间的情感，教师只有 在被学生接受的情况下，才能确保自己传授的知识同样被学生接受，进而形成良 好的课堂氛围。因此，教师应在课堂教学中倾注情感，建立和谐的师生关系，确 保课堂教学效率的提高。高中美术新课程改革对学生的情感体验相当重视，强调 课堂中和谐、平等的师生关系。教师应对学生的学习与生活都给予一定的关心与 爱护，秉持宽厚、友善、温和的教学态度，激发学生的学习自主性与积极性。二、对学生个体差异的关注 每位学生在个性特征、学习基础、学习兴趣上都是不同的，教师应根据实 际情况制订多样化的学习指导策略与教学方法，从而使不同学生运用自己的思维 策略与认识方式。教师可对不同的学生群体设置相应的档案，给予其有针对性的 指导。对于学习存在困难与问题的学生应加大指导力度，并让其适当表达自己对 于美术的看法与想法，对他们的进步也应及时给予肯定，同时耐心指正错误；
而 对于美术基础较好的学生，则要有针对性地培养其特长，充分挖掘他们的美术潜 力。
三、对学生审美能力的培养 高中美术课程改革强调“美术课程应着重提升学生审美能力与审美意识”。
高中美术课程利用学生对生活的体验、精美的画面与独特的线条使学生审美能力 与鉴赏水平得到提升。美术教师应将教学分成课内与课外，前者包括艺术语言如 质量、色彩、线条等，通过这些因素，使学生构建起对艺术美与自然美的感知；
而在课外应拓展学生的视野，通过一些风土人情引导学生感受美、感悟美，最终 使学生的美术创作积极性得到激发，进而提升审美能力。
四、对高中美术课程资源的开发 在科技发达、信息资源爆炸的今天，填鸭式教学已经无法满足学生的求知 欲望。教师应改变教学理念，充分利用丰富的课程资源，根据实际情况设计与开 发具有特色的课程。1.引入多媒体教学 第一，美术的创造过程是一个抽象思维的过程。一些美术内容单凭语言无 法让学生充分理解，教师可利用多媒体技术的音频、视频技术，将动画、声音、 图像、文字效果集中起来，大大增强视听效果，实现将抽象化为具体、将繁琐化 为简单、化曲为直、化静为动的目的，从而使学生的思维更为感性。第二，受限 于美术教材的篇幅，在课程教学过程中学生无法接触到更多的优秀美术作品，而 多媒体技术就能够很好地解决这个问题。其能够利用网络信息将海量的美术教学 资源进行整合，为美术教学课题迅捷地提供相应的信息，并在有限的时间内尽可 能地展示更多的美术信息，使学生的欣赏需求得到满足，不仅使美术课程教学效 率得以提升，也使学生的学习兴趣得到加强。第三，促进学生自主学习。在课余 时间，学生还能够利用多媒体技术从网络中寻找自己感兴趣的信息，在欣赏的同 时，更可以自主创作美术作品，充分提高学习自主性。
2.从生活中发现美 “艺术源于生活”，学生单靠教师在课堂上枯燥地讲解理论知识，是无法具 象化地感知艺术与美的，这样教授出的学生对于美的理解也会缺乏表现力与想象 力。教师应引导学生从身边入手，在实践中感知，在生活中领悟，同时为学生的 美术创作与学习提供素材，激发其创作灵感。另外，教师还应积极开展课外教学， 如参与美术社团活动、走访民间艺人、参观美术馆等。
3.挖掘美术素材德育资源 美术课程教学在培养学生审美观念与能力的同时，还应注重对学生进行道 德培养，陶冶其情操。教师可通过对我国建筑艺术、工艺美术、雕塑、绘画等方 面在世界上的贡献与成就的介绍，进一步培养学生的民族自豪感与自信心。让学 生能够从祖国的山河美景中汲取更多的美术创作元素，令学生更热爱生活、热爱 家乡、热爱祖国。
综上所述，新课程改革下的高中美术教学更侧重对学生审美观念与审美能 力的培养，着力培养符合新世纪人才标准、具备人文素养与科学素养的高素质人 才。在目前的教学环境中，高中美术教师更应改变教学理念，采用多样化的教学 手段，营造良好的互动教学氛围，引导学生在生活中感受美、创造美。
本文作者:陈永玲 工作单位:广东博罗县博师高级中学