电教媒体促进初中生物有效教学
电教媒体促进初中生物有效教学 新课标改革的全面深入发展下，我国的初中生物教学较以往得到明显的发 展，但是在教学中仍然存在很多不足，阻碍初中生物教学的长足发展。教育教学 改革下电教媒体作为一种新兴的教学模式走入人们的视线并受到人们的重视，成 为当前初中生物教学发展必不可缺的推动力，但当前初中生物教学中电教媒体教 学机遇与挑战并存，本文就目前初中生物教学如何有效使用电教媒体教学作分析， 希望对解决初中教学中存在的问题有一定积极作用，能够推动初中教学的全面发 展。一、电教媒体教学对初中生物教学的作用分析 在初中生物教学中，大多数教师采用的授课方式还是教材讲学，这种教学 方式在很大程度上不利于学生对课堂的理解，在新课标改革的发展下，电教媒体 教学作为一种新的教学模式，受到教师的青睐，这是因为，利用电教媒体教学可 以有效激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。例如，在传统的初中生物教 学中，教师在上“心脏与血管”一课时，只能通过书本上的知识点讲解教学，无法 做到生动形象，这使得学生对心脏与血管之间的联系并没有进一步认识，甚至在 遇到较为细化的问题时，教师无法进行细节讲解，上课的积极性严重降低，学生 只能靠自己的想象去理解，严重阻碍了初中生物教学的发展。但是电教媒体教学 完全可以避免这种问题的出现。例如，在上这一课时，教师可以通过课前使用 Flash动画，将心脏与血管之间的联系通过动画的形式表现出来，对于细节上的 联系，教师可以利用电教媒体的可伸缩性将细节进行展示，让学生可以清楚地看 到心脏与血管之间的联系，教师之后再通过动画提出相关的问题，对本课的学习 起到导入的作用。这种教学模式不仅可以加深学生对课堂的理解，全面提高学生 学习成绩，还可以有效培养学生学习初中生物的兴趣，激发学生的潜能，全面推 动初中生物教学的进步。
二、有效运用电教媒体促进初中生物教学发展的相关措施 (一)利用电教媒体解决教学中的难点问题。初中生物教学中的重点难点是 学生学习成绩提高的主要阻碍，也是现阶段我国初中生物发展的不利因素。但是 在现实的初中生物教学中，由于教学手段因为经济的发展受到一定限制以及教师 对于相关知识的把握难以到达一定高度而导致学生在教学中很难对学习内容有 深层次的理解，最终学生对于难以理解的知识会选择放弃，甚至会对教学产生厌 倦心理。而在初中生物教学中使用电教媒体教学可以有效避免这种问题的出现，有利于学生对重点、难点知识的理解，可以有效提高初中生物教学的教学质量， 例如，学生在学习“绿色植物与生物圈的水循环”这个单元的相关内容的时候，大 多数学生对于水循环以及植物生长之间的内在联系难以理解，通过电教媒体教学， 教师可以在上这一课时，备好相关的课件，在上课时，通过向学生展示相关的图 片让学生发现，在植物的根部存在根毛，植物的根毛在植物生长的过程中可以对 土壤中的水分进行吸收，并将水分输送到植物的各个部分以保持植物保持一个平 衡状态，水分的丧失是通过植物的叶子气孔散失的，通过这些图片的展示学生不 难发现植物的整个蒸腾系统都与水循环密不可分。因此，电教媒体对于解决生物 学习中的重点难点具有积极作用。(二)使用电教媒体教学，突出学生主体地位。
由于受到传统的教学观念的不良影响，一些教师在教学的过程中认为自己就是教 学的主体而忽视了学生的主体地位，这种情况的存在导致了学生生物课堂参与度 低，学生学习成绩迟迟得不到提高。但是电教媒体在教学中可以避免此类问题的 发展，例如，在学习“人体的营养”内容时，教师通过电教媒体向学生展示相关的 视频以及图片，让学生了解到吃什么对自己的身体有好处，在展示后让学生之间 相互讨论，让学生认识到什么食品对自己健康成长才是有利的。电教媒体在这种 教学模式中不仅仅是加深了学生对于本章内容的理解，有助于学生学习成绩提高， 更重要的是提高学生的自主参与度，让学生愿意参与到课堂中，突出了学生的主 体地位。
三、结语 初中生物在电教媒体的推动下较以往得到明显的发展，但是在发展中仍然 存在一些不足，这要求相关的教育机构正确使用电教媒体教学，使电教媒体教学 能够发挥其正面效力，解决初中生物教学中存在的难点、重点以及突出学生的主 体地位，改变教师教学中与实际发展不相符的教学观念，全面促进初中生物教育 教学的发展，增强国家文化软实力，增强我国国际文化影响力。