小学思想品德情感教学的意义
小学思想品德情感教学的意义 一、小学思想品德教育的现状及重要性 小学的思想品德教育是学生进行学习和发展的基础和根本。小学阶段是非 常重要的一个阶段，小学生正处于个人发展的初级阶段，当前的小学生大多数是 独生子女，在家娇生惯养，不进行劳动，在这个阶段加强小学生的思想道德教育 是十分必要的。如果思想道德教育不到位，可能会让学生朝着不健康的方向发展， 为学生的未来发展也造成一定的影响。目前的小学思想品德教育方式还主要停留 在课堂教育阶段，课外教育的方式应用较少，课上教学也大多是教师讲授，小学 生的主动参与性较少，小学生没有机会参与社会实践活动会对思想品德教育的效 果产生一定影响，让学生对思想品德教育课程产生一定的逆反心理。因此，开展 多种方式的小学思想品德教育是十分重要的。二、小学思想品德教育中情感教学的含义 当前全新的教育观念认为，教师在课堂上进行教学是学习进行学习的外因， 学生要想真正掌握知识，需要通过内因，也就是通过学生才能起到作用。情感教 学是指教师在教学过程中通过使用教学手段，对学生的学习需求进行激发和满足， 让整个学习过程更具有积极性，是在一些教学模式如“情境教学”、“愉快教学”等 探索下进行的教学。在小学的思想品德教育中运用情感教学的目标是让学生掌握 思想品德教学课程内容的前提下，关注学生情感上的交流与沟通，让学生的思想 品德水平得到提高，学生的思想意识、学习兴趣和人际交往的能力得到提高。
三、小学思想品德教育中情感教学的应用方式 在传统的教学过程中教学往往是单向的过程，但是这种传统的教学方式不 利于学生吸收教学的内容，实际上课堂的教学是一个教师与学生之间双向的过程， 教师在课堂教学过程中要树立全新的教学理念，对学生的情感进行关注，可以通 过以下几个方式调动学生学习的积极性。教师的一言一行、一举一动对学生的影 响都是深远的，教师要对学生产生很好的榜样作用，要通过以身作则对学生产生 说服力和感染力，引导学生的行为规范和思想意识。如，教师在教授《遵守交通 规则，安安全全上学》这一课时，教师可以以身作则，在平时的日常生活中自觉 遵守交通规范，时刻关注交通规范，因为教师时常会碰到自己的学生，以身作则 是很好的教学榜样。另外，思想品德教育本身的理论性比较强，如果只是机械的 照搬课本知识点，让学生背诵，只会令学生感到枯燥乏味。趣味性问题和问题情景，就是借助提问来创设情景。从教学的需要出发，引人、制造或创设与教学内 容相适应的具体场景或氛围，恰倒好处地提出问题，能引起学生的情感共鸣，帮 助学生正确、迅速、深刻地理解教学内容，提高课堂教学效率，达到课堂教学最 优化。总之，情感活动与认知活动是密不可分的，课堂教学中，一定要充分考虑 到学生是作为一个有感情的人存在于我们的周围，我们在教学中必须充分重视学 生的感情运用于学习效果的能动作用。再有就是学生通过学习有了初步的道德认 识后，还要进步加强情感体验实践训练，强化巩固正确的道德认识，引导他们形 成正确的道德行为习惯。比如在教授《开会做客》时，就可以创设在“朋友家”、 “亲友家”“、长辈家”“、病友家，等情境，让学生先自己去想一想，该怎样做客， 才会受欢迎；
接着进人角色，体会做客；
最后让主人站在自己的角度去看待评价 客人。这样，学生可以在活动中进行自我表现评价，也可以感受到来自老师同学 的客观评价，自觉进行行为纠正，逐步实现行为规范。另外，与同学相处的过程 中，如果其它同学在学习中遇到困难时，作为伙伴要热心地伸出援助之手，在劳 动时，不怕苦，不怕脏，不怕累，对待人有礼貌等。小学思想品德教育对小学生 树立良好的价值观是非常重要的。本文对小学思想品德教育中情感教学的应用进 行了分析，在分析小学思想品德教育的现状及重要性，小学思想品德教育中情感 教学的含义基础上，研究了小学思想品德教育中情感教学的应用方式，具体包 括：教师要以身作则充分发挥影响力、教师要通过趣味性问题调动学生学习的积 极性、教师要联系生活实际将理论应用于实践过程中。小学思想品德教育是学生 进行教育和发展的基础，在小学思想品德教育中很好的应用情感教学对于培养学 生科学的世界观和价值观是十分重要的。
作者：徐敏 工作单位：江苏省盐城市第一小学