素质教育之我见
素质教育之我见 素质教育之我见 ------如何培养学生的能力 素质教育的提出，给中学教师提出了更高的要求，备课、上课等教学各个 环节都提出了新的要求。数学教师在对学生的素质教育也已提到一定的高度，改 变上课理念，转变教学方式，把学生培养成符合现代社会发展的新需要的有用人 才，要达到这一点，下面，就初中数学教学中如何培养学生“有解决数学的能力” 的有关问题谈一些肤浅的看法和简单做法：一、教学过程中注重数学思维方法的培养，以提高学生解决问题的能力 数学思维能力是学生数学素质的重要表现，因为应用数学思维去解决实际 问题，是数学能力的具体表现，所以学会用数学的思维方法去解决实际问题，是 学习的最终目标，在初中数学的教学过程中，必须注重数学思维能力的培养。
1、数形结合思维能力的培养 在初中数学的教材中，数轴、二元一次方程的应用题、抛物线的图象、线 段的加减、角的加减、三角函数、解直角三角形等都是通过数形有机结合，引导 学生学会通过分析问题，探求解决问题的方法，长此以往，以此不断而有效地培 养学生的数形结合的思维能力。
2、求同思维和求异思维能力的培养 在初中数学的教材中，如：解方程与解不等式时可以列出表格，并引导学 生比较它们的异同点；
分式的加减可以从分数的加减入手让他们通过比较理解它 们的异同点；
相异知识点可以放在一起加以比较，让学生分析其不同点，并分析 出原因，从而培养学生的求同思维和求异思维能力。
3、逆向思维能力的培养 逆向思维能力的培养是通过定义（如：一元一次方程的定义，二元一次方 程的定义等）、性质（如：同底数幂相乘、幂的乘方等）、定理（如：勾股定理 及其逆定理、角平分线定理及其逆定理、线段垂直平分线定理及其逆定理等）等的逆应用的教学来培养学生的逆向思维能力。
4、联想思维能力的培养 可以从一个知识点展开，纵向联想出与它有关的知识结构体系，也可以从 多个知识点综合联想出新一层知识，通过多角度`多方位培养学生的联想思维能 力。
5、逻辑思维能力的培养 在初中的证明题中，应做到步步有根据。在解题中也应做到每步都能说 出：为什么可以这样做？根据是什么？对任何一个问题的猜想都应有严密的证明， 培养学生的严密的逻辑思维能力。
6、转化思维能力的培养 在解决一些问题时,可以把此知识模型转化到彼知识模型上，从而使新问 题得到解决，如：解方程时，多元向一元转化，如：二元一次方程中已知与未知 的转化、乘方与开方的转化、整式与分式的转化等，通过多方位、多角度的训练 来培养学生的转化思维能力。
7、运动思维能力的培养 在数学教材中，有关角的平分线的定义，线段平分线的定义，平行线的定 义，圆的定义，角的定义，点、直线与圆的位置关系，三角函数图象等都有关于 运动问题，在讲授这些知识时可以培养学生的运动思维能力. 8、优化思维能力的培养 通过不同角度，不同思维方法对一题进行多解，对一个知识点进行不同层 次，不同思维方法的理解，论证、消化，从而优化解决问题的思维途径和方法， 培养学生的优化思维能力的培养。
二、教学内容注重联系实际，培养实际操纵能力 数学知识本身就是为解决实际问题服务的，现在的教材就注重了这一点， 如：例题来自现实，让学生根据现实生活中的实际编写习题，并用学过的知识解 决生活实际中的问题。譬如，用全等的性质在沙滩上测一条小溪的宽度，用二元一次方程的性质去调查测算商品的利润问题，到银行去计算利率等一系列问题， 利用勾股定理测量学校旗杆的高度，利用二次函数的性质结局进货多数为最佳的 问题，等等培养其实际操作能力。
三、教学方法注重能力培养，让学生学会以科学方法学习数学的能力 科学方法是指在学习和研究自然科学问题过程中发现问题，提出假设，搜 集事实，作出解析论证等所遵循和使用的手段`思维方法和程序。
教学的目的是使学生逐步掌握科学方法。数学过程中,应用灵活多变的教 学方法来讲课，如：引导法，在讲解“平方差公式”时可以先提出几个具体事例让 学生做，通过所得的答案提出相关的问题，引导学生得出平方差公式；
发现法， 在讲解“同底数幂相乘”时，可以让学生在掌握定义的基础上给出一系列问题，让 学生在计算的过程中发现性质；
推理法，在讲解“角平分线定理”、“线段的垂直 平分线”等知识时，因所用的方法都学过，所以可以直接把定理写出，让学生写 出已知，求证，证明，直接得出结论，从中培养学生通过探索`发现问题`科学论 证并得出正确结论的能力，以养成良好的学习习惯和科学的学习方法，为今后学 习新知识有较好的方法和能力奠定坚实的基础。
四、教学形式注重丰富多彩，培养教学交流能力 学数学还应会用数学，而用数学来进行交流则是应用数学的一种具体表现。
数学知识是较抽象的，教育者在教学过程中应千方百计使抽象思维具体化、 形象化、生动化，从而培养学生数学交流能力。如：在教学中设计数学游戏，讲 述数学发展史或数学家小专，展示丰富的照片、图表、漫画等，通过交流`讨论 等手段调动学生的兴趣，以引导学生积极参与教学过程，全心投入学习，把数学 着一枯燥、抽象的教学变得生动有趣、具体形象，不仅可以使学生了解我国五千 年灿烂的文明史，陶冶爱国主义情操，培养高尚的志趣，而且可使学生爱科学， 学科学，用科学的积极性永葆不衰，为科教兴国奠定坚实的思想基础。
初中数学教学是学生较全面地掌握数学知识，提高数学素质，培养科学学 习方法的基础阶段，只有明确目标，优化方法，才能更好地提高学生素质，更快 更好地培养新世纪合格的国家建设人才。