素质教育之我见议论文_素质教育之我见

素质教育之我见

素质教育之我见 素质教育之我见 ------如何培养学生的能力 素质教育的提出,给中学教师提出了更高的要求,备课、上课等教学各个 环节都提出了新的要求。数学教师在对学生的素质教育也已提到一定的高度,改 变上课理念,转变教学方式,把学生培养成符合现代社会发展的新需要的有用人 才,要达到这一点,下面,就初中数学教学中如何培养学生“有解决数学的能力” 的有关问题谈一些肤浅的看法和简单做法:
一、教学过程中注重数学思维方法的培养,以提高学生解决问题的能力 数学思维能力是学生数学素质的重要表现,因为应用数学思维去解决实际 问题,是数学能力的具体表现,所以学会用数学的思维方法去解决实际问题,是 学习的最终目标,在初中数学的教学过程中,必须注重数学思维能力的培养。

1、数形结合思维能力的培养 在初中数学的教材中,数轴、二元一次方程的应用题、抛物线的图象、线 段的加减、角的加减、三角函数、解直角三角形等都是通过数形有机结合,引导 学生学会通过分析问题,探求解决问题的方法,长此以往,以此不断而有效地培 养学生的数形结合的思维能力。

2、求同思维和求异思维能力的培养 在初中数学的教材中,如:解方程与解不等式时可以列出表格,并引导学 生比较它们的异同点;
分式的加减可以从分数的加减入手让他们通过比较理解它 们的异同点;
相异知识点可以放在一起加以比较,让学生分析其不同点,并分析 出原因,从而培养学生的求同思维和求异思维能力。

3、逆向思维能力的培养 逆向思维能力的培养是通过定义(如:一元一次方程的定义,二元一次方 程的定义等)、性质(如:同底数幂相乘、幂的乘方等)、定理(如:勾股定理 及其逆定理、角平分线定理及其逆定理、线段垂直平分线定理及其逆定理等)等的逆应用的教学来培养学生的逆向思维能力。

4、联想思维能力的培养 可以从一个知识点展开,纵向联想出与它有关的知识结构体系,也可以从 多个知识点综合联想出新一层知识,通过多角度`多方位培养学生的联想思维能 力。

5、逻辑思维能力的培养 在初中的证明题中,应做到步步有根据。在解题中也应做到每步都能说 出:为什么可以这样做?根据是什么?对任何一个问题的猜想都应有严密的证明, 培养学生的严密的逻辑思维能力。

6、转化思维能力的培养 在解决一些问题时,可以把此知识模型转化到彼知识模型上,从而使新问 题得到解决,如:解方程时,多元向一元转化,如:二元一次方程中已知与未知 的转化、乘方与开方的转化、整式与分式的转化等,通过多方位、多角度的训练 来培养学生的转化思维能力。

7、运动思维能力的培养 在数学教材中,有关角的平分线的定义,线段平分线的定义,平行线的定 义,圆的定义,角的定义,点、直线与圆的位置关系,三角函数图象等都有关于 运动问题,在讲授这些知识时可以培养学生的运动思维能力. 8、优化思维能力的培养 通过不同角度,不同思维方法对一题进行多解,对一个知识点进行不同层 次,不同思维方法的理解,论证、消化,从而优化解决问题的思维途径和方法, 培养学生的优化思维能力的培养。

二、教学内容注重联系实际,培养实际操纵能力 数学知识本身就是为解决实际问题服务的,现在的教材就注重了这一点, 如:例题来自现实,让学生根据现实生活中的实际编写习题,并用学过的知识解 决生活实际中的问题。譬如,用全等的性质在沙滩上测一条小溪的宽度,用二元一次方程的性质去调查测算商品的利润问题,到银行去计算利率等一系列问题, 利用勾股定理测量学校旗杆的高度,利用二次函数的性质结局进货多数为最佳的 问题,等等培养其实际操作能力。

三、教学方法注重能力培养,让学生学会以科学方法学习数学的能力 科学方法是指在学习和研究自然科学问题过程中发现问题,提出假设,搜 集事实,作出解析论证等所遵循和使用的手段`思维方法和程序。

教学的目的是使学生逐步掌握科学方法。数学过程中,应用灵活多变的教 学方法来讲课,如:引导法,在讲解“平方差公式”时可以先提出几个具体事例让 学生做,通过所得的答案提出相关的问题,引导学生得出平方差公式;
发现法, 在讲解“同底数幂相乘”时,可以让学生在掌握定义的基础上给出一系列问题,让 学生在计算的过程中发现性质;
推理法,在讲解“角平分线定理”、“线段的垂直 平分线”等知识时,因所用的方法都学过,所以可以直接把定理写出,让学生写 出已知,求证,证明,直接得出结论,从中培养学生通过探索`发现问题`科学论 证并得出正确结论的能力,以养成良好的学习习惯和科学的学习方法,为今后学 习新知识有较好的方法和能力奠定坚实的基础。

四、教学形式注重丰富多彩,培养教学交流能力 学数学还应会用数学,而用数学来进行交流则是应用数学的一种具体表现。

数学知识是较抽象的,教育者在教学过程中应千方百计使抽象思维具体化、 形象化、生动化,从而培养学生数学交流能力。如:在教学中设计数学游戏,讲 述数学发展史或数学家小专,展示丰富的照片、图表、漫画等,通过交流`讨论 等手段调动学生的兴趣,以引导学生积极参与教学过程,全心投入学习,把数学 着一枯燥、抽象的教学变得生动有趣、具体形象,不仅可以使学生了解我国五千 年灿烂的文明史,陶冶爱国主义情操,培养高尚的志趣,而且可使学生爱科学, 学科学,用科学的积极性永葆不衰,为科教兴国奠定坚实的思想基础。

初中数学教学是学生较全面地掌握数学知识,提高数学素质,培养科学学 习方法的基础阶段,只有明确目标,优化方法,才能更好地提高学生素质,更快 更好地培养新世纪合格的国家建设人才。