【摘要】探究性学习是《数学课程标准》所倡导的三大学习方式之一，所谓的探究性学习是指以培养学生创新精神和实践能力为宗旨，以充分体现学生的主体性、主动性、参与性为前提，以类似或模拟科学研究的方式进行学习，是一种发现问题、分析问题、解决问题的学习方法。本文简要分析了在小学数学教学中，我们该怎样开展有效的数学探究活动。
【关键字】小学数学；探究学习；导控
现如今，新课程所倡导的学习方式是探究性学习，即应用探究性学习方法让学生自己从探究中主动获取知识、应用知识和解决问题。
一、探究性学习的涵义
正确理解探究性学习的涵义教师在是教学过程中进行探究性学习的关键。探究性学习是一种新的学习方法，它相对于传统的学习。目的是让教师在问题教学过程中以问题为载体，从而创造一种类似科学探究的方法，使学生通过收集，分析和处理信息来感受和体验知识的生产过程。使学生自己学会如何学习，培养分析问题，解决问题的能力。以下是探究性学习具有一下特点：
1、学习内容具有开放性
探究性学习所涉及的范围非常广泛，这是因为探究性学习的内容是来自于社会生活而不是某个或某些特定的知识体系。它可以只是数学学科，也可以是多个学科的综合；它的侧重点可以是某些公式、法则等研究，也可以是社会实践。即便是在确定了一个学习主题，在学习过程中研究目标的确定、研究视角的定位、资料的搜集、切入口的选择、方法手段的应用、过程的设计以及结果的表达，都是有很大的灵活性，对展示学生和老师个性特征以及发挥才能都留有足够空间。
2、评价标准应具有开放性
数学探究性学习评价标准是应该具有开放性的。这是由于在学习过程中的重点在于学生的个性创造和体验。而且不同的学生，所采用的方法也会不同，这导至学生们产生的体验、结果也不尽相同，因此探究性学习的评价标准也应具有开放性。
3、学习方式具有开放性
在探究性学习中，学习方式也是具有开放性的。它是由学生和老师共同参与的，在此过程中会有个体学生的独立研究，也会有有小组相互探讨；有时会用文字表达，有时也会有口头交流。
二、国内外研究现状
自从教育产生以来，诸如“如何有效地教”、“怎样做一名成功的教师”、“教师如何教得轻松而学生又可以学有所成”等问题历来是教学实践的基本要求。心理承受能力差。大学生步入大学校园前是原有集体的佼佼者，并且在进入大学的时候也都树立了远大的目标和未来的理想，但是进入到大学后会因为理想和现实的差距影响自身的评价，无法正确面对得失和成败，不能正确对待自身和社会，这使得大学生患得患失，严重者会强烈怀疑自己，不能正确面对挫折和失败，特别是面对考试成绩不理想、找工作不顺利等情况，都会对大学生的心理产生负面影响，如果不能积极正确的心态去面对，将会产生消极的心理，对自己的生活和学习造成了很大的影响，进而阻碍了自身的发展。
三、学探究学习的策略
1、营造环境，激发学生学习兴趣
综上所述，为促进我国高校思想教育工作的不动学生的积极性和主动性，使学生敢想、敢说、敢问、敢做，勇于表现，乐于创造，保证探究活动综上所述，为促进我国高校思想教育工作的不断创新和发展的顺利进行。
例如：在教学“三角形的面积”时，教师先让学生尝试用两个不同的三角形进行拼凑，再让学生用两个完全相同的三角形进行拼凑，学生通过比较、讨论会发现，用两个完全相同的三角形可拼成长方形或正方形或平行四边形。这时，再让学生探究所拼成的图形的底、高与三角形的底边、高有什么关系，自己推导、归纳出三角形的面积计算公式。在这一探究过程中，教师只充当探究活动的组织者与引导者，充分信任学生，相信学生的发展潜力，大胆放手让学生去探索、去探究，多鼓励表扬学生，允许学生出错，对学生探究过程中出现的问题，不横加指责，强令修正，而是指导学生冷静分析、反思、总结，引导学生通过自己的反复探究找到解决问题的办法，完成探究性学习的任务。
2、学生自主探索，培养发展思维
当代大学生的价值取向的功利性较强。市场经济的权钱交易、请客送礼等负面影响对当代大学生思想观念起到了一定的腐蚀作用。部分大学生的价值观念呈现出了很强的功利性色彩，价值取向的务实性更加明显。在部分大学生看来，生活意义已经物质化，他们把追求个人利益需求作为人生的终极目的，忽视了知识对自身净胜世界的塑造。他们缺乏社会责任感，奋斗目标不明确，玩世不恭、人云亦云、崇洋媚外、情趣低俗、铺张浪费，思想上空虚，缺乏坚定的政治目标和政治理想。因此，在教学中，提高教师队伍素质，充分发挥受教育者的教育功能。教育者的人格是教育学生的首要前提，教师一定要提升自身的人格魅力，树立鲜明的自我色彩，那么学生就会“亲其师，信其道”，以教师为楷模，学会自我管理，自我发展。教师还要不断提高自身的业务水平，提高自身的科研能力，严格要求自己，全面提升自身的魅力，对学生要“动之以情、晓之以理”，让学生学会自我约束、自我安排、自我选择，积极改进不足之处，全面提高自身思想政治素养。对观念进行创新。在新时期对思想政治教育工作进行发展和完善，也会面临较多的复杂繁琐的新问题和新情况。因此，我国高校一定要坚持和遵循全面了解分析问题的原则和方法，用创新的观念和发展的理论对我国的思想政治工作进行开展。同时，也要实施相应的措施转变和纠正功利化的观念，以更好的为我国高校大学生提供良好的内部和外部环境，从而有利于观念的改革和创新。此外，我国的高校教师也要打破教条主义的观念，在各项工作中要心系学生，树立“学生为中心”的观念，从而更好的促进我国高校思想观念的创新
坚持培养全面发展的复合型人才的工作目标。将全面、协调、可持续的科学发展观落实到大学生思想政治教育的实践中, 本着实现学生全面发展的原则, 不断提升大学生综合素质, 努力把大学生培养成为全面发展的复合型高等人才, 这是我们工作的落脚点。
3、创设情境，激发学生的探究兴趣
。新模式的构建不仅需要完善的模式机制，还需要在模式构建的同步进行新模式理念与意义的宣传，让大学生充分理解思想政治教育新模式的必要性与现实意义，起到激发学生兴趣，促进学生参与的作用，学生的广泛参与能够推进新模式的构建，真正落实以人为本、学生本位等理念，构建起良性循环的教育模式。
综上所述，为促进我国高校思想教育工作的不断创新和发展，我国高校的教育工作者应不断加强实际问题和思想问题的研究和分析，并且还要利用多种不同教育手段相结合的创新和发展模式，从而全面提升我国大学生的实践能力。我国现阶段教育制度的改革和发展，不断要求和提醒我国高校要以市场经济为导向，树立教育育人的宗旨和目标，形成和建立“以学生为主体”的观念。
大学生思想政治教育工作是地方和高校应该建立健全的长效机制。地方和高校要建立专门的党委领导下行政全面负责的思想政治领导体制,要有专门的组织管理工作体系和专门负责的人员。要健全建设院(系)两级党委、行政、共青团、两课部(思想政治理论课部)等思想政治工作专业队伍,培养专管的党政干部、共青团干部、“两课”教师、政治辅导员等思想政治工作人员。
4、小组合作，注重学生之间交流评价
1、组建探究小组。学生经过了艰苦的探索过程，获得了来之不易的硕果和较丰富的主观感受，产生强烈的表达意向，不吐不快。交流沟通就是在探索的基础上，让学生在小组或班集体内相互交流，充分展示自己的思维方法及探究过程，揭示规律、解决问题，从而加强学生之间、群体之间的交往、沟通及相互了解，促进学生不断反思自己的思考过程，分析思考其他同学的思路并做出自己的判断。交流给每个同学提供了表现自己的机会，不仅使自己对知识的理解更全面，而且丰富了想象力，使能力得到了提高。
2、加强交流与评价。第二、鼓励学生用自己喜欢的方式表达。如乘法分配律，可用图形、字母、文字等等来表达。第三，不要过早评价，教师要善于引导争辩，在辩中明白道理，懂得尊重事实；在辩中共享他人成功的喜悦。第四，赞扬与众不同的解决问题的方法。例如在教学这道应用题：一个水池装有进出两个水管。单开进水管，6分钟可将空池注满；单开出水管，8分钟可将满池的水放完。现在同时打开进出两个水管，多少分钟可将空池注满？多数学生列出了1÷（1|6—1|8）=24（分钟）。我让其中一位同学陈述算理，他是这样说的：在6×8分钟时间里，单开进水管，可注满8个空池；单开出水管可放完6个满水池，实际是注满（8-6）个空池，所以同时打开进出两个水管，注满1个空池所需要的时间是48÷2=24分钟。我高兴地表扬扬了他。对探究结果的分析，一方面有助于学生的自我反思与学习策略的提升，一方面有助于教师的自我反思与教学策略的提升。
高等学校担负着培养社会主义可靠建设者和合格接班人的重要责任，如何与时俱进，转变工作思路及方式，做好新形势下高校大学生思想政治教育工作，是当前高校面临的重要课题。我们迫切需要在传统的大学生思想政治教育模式基础上，构建一个全新的、行之有效的创新模式，有效地做好学生的思想政治工作，帮助学生健康成长，成为祖国的栋梁之才。
四、结束语
数学探究学习有利于激发学生的求知欲望和进取精神，可以克服传统数学教学过程中注重教师传授而忽视学生而产生的的弊端，有利于学生实践能力和创新精神的发展。在教学中，老师结合小学数学教学内容的特点和小学生的认知特点，以冷静的眼光审视探究性学习，改进探究性学习，才能更好的进行探究性学习。
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