“差生”的辅导策略
“差生”的辅导策略 “差生”的辅导策略 南浔区洪塘中学 蒋香明 一个学校，一个班级，学生的学习成绩、行为习惯总有好差之分。作为一 名教师，既要关心“优生”，也要重视“差生”。关心“优生”往往并不难，许多事情， 只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，教 师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”则不然。有些“差生”，不 仅学习成绩差，而且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管 教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就 如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢 他，确实是有一定难度的。但这并不是说“差生”就没思想、没知觉、没反应，就 “无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自 尊，关键还是看教师的工作是否到位。作为一名好教师，更要特别关注“差生” 的成长，要想成为一名好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后 的基点落在关注“差生”的成长上。
加入导师这两年，所导的学生中“差生”不少，可以开列出一批名字，而每 个名字后面都有一些令人难忘的事。就如今年的导师对象张××，该同学凭脑袋 聪明，学习成绩本不算差，但玩心极重，自由散漫，极想表现自己，行为规范差， 经常是“大错不犯，小错不断”。下面就以他为例谈谈我是怎样关注“差生”成长的。
【辅导策略】 作为一个人民教师，对学生特别是对“差生”，要做到：诚、爱、严、宽、 实。现结合前面介绍的案例，具体阐述我的做法。
1、诚 首先要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”，同时 教师又是以学生为报务对象的，即教师是为学生服务的，教师的任务不仅是教知 识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。要让学生相信你，愿意你 为他服务，你就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。
2、爱教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。
但一般说来，教师的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那 些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与 此不同的做法，我认为“差生”更需要“爱”；
较之于好生，“差生”更需要关心，需 要老师爱的滋润。
3、严 对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长 的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理， 要按照《中学生行为规范》、《中学生守则》来约束管理他们，培养他们遵守行 为规范的好习惯。
4、宽 对学生在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些具体问题又要 宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重，不能“一棍子打 死”，不能动辄定为“品质”问题，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和 犯这样那样的错误，都是正常的。他们多有自卑感，自尊心又很强，如果受到过 多的冷落，便会在心理上失去平衡，甚至产生逆反心理。因此，教师平时上课中 要掌握分寸，少批评，不讽刺，多鼓励，积极找出他们身上的“闪光点”积极保护 “差生”的自尊心理。在我任班主任的班级中，我一般不给学生以处分、惩罚，而 是教育从严，管理从严，处理则从宽，因为这处分、惩罚很可能会挫伤学生的自 尊心，给他们的心灵上笼上阴影，很可能会给他带来终生的遗憾。
5、实 帮助“差生”，一方面是指出方向、找出差距、树立信心，一方面又要实实 在在地帮他解决实际问题，一定要落到实处，一丝不苟，而不是“点到为止”。
在这几年的实际工作中，我体会到：“差生”的转化是至关重要的，是难点， 也是重点。我们的导师工作要有所突破，难点就在差生转化上。我们大家都来关 心“差生”，爱护“差生”，“差生”就不会再“差”下去，这样，我们的“人人成才”就 可以落到实处。