数学教学远程教育论文
数学教学远程教育论文 一、诱发学生乐于探索数学的兴趣 数学知识来源于生活，在传统的教学中，教师是学生的信息源，是主要的 授课者，是知识的传递者。教师在教学中占绝对的主导作用，而学生只是在听讲， 被动地接受。在现代远程教育条件下，远程教育资源利用声、形、色等多种渠道， 教师的这些传统角色已经悄然发生转变。它具有实时传输视频、音频和文字等多 媒体信息，在现代远程教育资源这一优越的条件下，从而达到优化课堂教学过程， 减轻学生过重课业负担的目的。远程教育给学生展现了丰富多彩的教学资源，教 师就不再是信息源。多媒体教学是我们的好帮手，远程教育资源是我们的良师益 友，在组织教学活动中，教师成了学生学习知识的参与者和导航者。从而使教师 的观念得以转变，促进教师不断成长，使教育教学取得显著成效。二、远程教育提供丰富多彩的学习资源，提高了学生学习数学的兴趣 远程教育为学生提供丰富的学习资源，在常规的教学中，由于受到时间、 空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。现代信息技术与教学 的整合的主要载体之一是制作多媒体课件，远程教育手段能够创设集图，因为教 学重点是构成知识体系中最重要、最本质的学习内容，有利于沟通生活中的数学 与课堂上的教学内容的联系，有利于激活学生思维，全面提高学生的素质，从而 丰富数学教学内容，促进学生理解数学、爱数学、应用数学，进而培养学生发现 和解决问题的实际能力。在网络信息环境下，信息具有双向流通、星型散射、点 对点、异步、同步传输功能，可以运用远程媒体资源演示生活中的各种图形。调 动学生视觉功能，让学生通过整理、分析、交流不断修正、完善对四边形的认识， 全方位感知更多的信息，提高教学效率，能够区分和正确辨认四边形，进一步掌 握长方形和正方形的特征。从很大程度上杜绝了以前难以完成教学任务的现象， 在解决实际问题的过程中，强化学生对知识的理解，同时也减轻学生的学业负担， 使之体会到生活中处处皆数学及数学对生活的重要影响。
三、远程教育利于数学教学情境的创设，发展学生的思维 能力，降低教学难度数学知识来源于生活，小学生知识贮备有限，缺少生 活经验，导致许多小学生认为数学是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。他们 往往根据事物的外部特征进行概括作出判断，在传统的课堂教学中，由于受多方 面限制，缺乏选择和运用多种教学手段，不能综合发挥多媒体优势，使学生对教学过程中重难点的理解与掌握有一定困难，对数学知识的意义建构产生了困难。
现在要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、严整、推理与交流等数学活动， 如今以信息技术为核心的远程教育进入课堂，从而丰富数学教学内容，这就为数 学情境的创设提供了便利条件。在教学设计上，老师并没有设计单纯的口算题， 促使学生理解数学、爱数学、应用数学，培养学生发现和解决问题的能力，也有 利于教师对教学信息资源的有效利用、组织和管理，使学生对新事物有着天生的 亲切感。根据孩子们的心理，用他们喜爱的童话激发兴趣，把远程教育作为学生 学习和解决问题的强有力的工具引入新课，通过声情并茂的电教媒体对学生形成 刺激，使学生将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。通过动画、声 音、色彩等创设情境，渲染气氛，使学生主动学习。
四、远程教育的呈现过程，诱发学生乐于探索数学的动机 远程教育资源的应用不受时间、空间的限制。远程教育资源通过展示文字、 图片、图像、声音于一体，将学生带进形象生动，不仅教给学生数学知识，而且 要揭示获取知识的思维过程，在色彩缤纷的教学情境中，使学生感官接受刺激， 发展思维能力，拓展学生的空间概念，大大降低学生的认识难度。模拟仿真，呈 现过程，化抽象为形象，更能激励学生积极主动探索，加深对事物的理解，大大 降低学生的认识难度，引导学生创新立异，培养学生思维的发散性显得尤为重要， 变难为易。总之，远程教育通过多媒体手段的灵活变化，生动再现了学生不同的 思路，谱写了现代教育理念的新篇章，使学生在思维遇到障碍时，能得到教师的 帮助和有效引导。为中小学的学生提供了丰富的学习资源，给他们撒下了希望的 种子。为信息技术扩展教育的范围和领域提供了又一种途径，实现了教育跨越式 发展，在改革数学教学同时也改变了我们的教学意识和思想，有助于学生创造性 思维能力的培养。我相信，随着科技的发展和时代的进步，远程教育资源必将以 更优的设计为我们的教学工作提供更方便快捷的服务。
作者:刘振生 单位:南和县教师进修学校