大学生就业指导工作研究
大学生就业指导工作研究 【摘要】“互联网+”时代迅速的推进，改变了人类的生产和生活方式，社会生产 力得到了飞速的发展，但伴随而来的信息爆炸也对人的精神世界带来前所未有的 挑战。面对当前大学生就业问题，它同样带来了正反两方面的影响，不仅改变了 传统的就业方式、就业理念，而且在提升就业率、信息化等方面也有着卓越的贡 献。但是，当前高校就业指导工作中对其表现出的不适应现象也逐渐凸显，在一 定程度上阻碍了就业指导工作的有效开展。因此，高校在大学生的就业指导工作 上应与时俱进，通过深化转变观念，深入加强学习，搭建平台等方式完善和促进“互 联网+”与就业指导工作的有效融合。【关键词】“互联网+”时代；
大学生；
就业指导 “互联网+”是人类历史上第七次技术革命，从IT时代进入了DT时代，整个 社会、经济、文化都受信息爆炸的影响，这是生产力发展的必然结果。互联网为 政治经济社会带来广阔的发展空间，同时在精神文明建设方面带来前所未有的冲 击，从而常常会把互联网比喻成一把“双刃剑”。在这样背景下，如何运用好这把 “双刃剑”就成为高校的主要目标。为此，各高校重视大学生实践能力的培养，积 极开展高等教育、教学改革，培养适应社会发展需要的高素质人才，促进大学生 适应信息时代与学习相互交融的社会，参与竞争激烈的环境。因此，“互联网+” 盛行的当下，对大学生就业同样是一把“双刃剑”，既改变了传统的就业观念和就 业方式，对就业指导工作和大学生就业带来了新挑战，又为就业指导工作提供了 新资源，为大学生就业思路提供新途径。
一、“互联网+”时代深入发展对大学生就业影响 1.推进信息传播，提高就业率。互联网是以电线、光纤等为媒介实现计算 机间的数据传递，是日常生活中跨区域信息传递最快、最便捷的方式。互联网为 中国劳动力市场的信息传播带来了巨大变化，原本通过报纸发布、张贴公告等传 播就业信息的方式已逐渐被互联网所取代。政府、企业将传统的岗位移植到网络 以满足企业转型的需要，借助互联网信息的传播速度，能够在最短时间和最大范 围传递用人需求信息。同时，毕业生也能够通过互联网以最便捷的途径掌握就业 市场动态。面对持续增长的就业压力，运用互联网信息传播可以有效拓宽就业的 途径，提高网络就业促进率。[1]2.“大数据”到来，就业信息化。面对海量互联网 信息，“大数据”时代已到来。政府、企业纷繁复杂的信息，必须通过有效软件进 行收集、筛选、分类、管理等，从而提升自身的决策能力和工作效率。当下就业市场也是一个“大数据”，相关部门强调的就业指导工作必须利用现代化的信息手 段，实现大学生就业的公开化和透明化。高校具备就业信息的收集、筛选和分类 能力，将那些不规范、不合适的就业单位或岗位拒之门外，科学的对就业信息进 行分类。但针对就业信息管理方面能力仍旧欠缺，如：供求之间信息不平等、信 息传递过程中误解、无法沟通等现象仍旧普遍。3.转变就业观念，推进自主创业。
淘宝网刚创立之时被嗤之以鼻，但20多年过去了，淘宝成为互联网创业成功的事 例。无数成功的事例教育毕业生们要主动学会转变就业观念，在“互联网+”模式 中，只要找到空白，抓住机遇，把握好网络就业机会，就有可能实现自我的梦想。
大学生应该把握好“互联网+”迅猛发展的契机，运用好网络技术带来的科技优势， 转变传统落后的就业观念，运用“互联网+”实现自主创业的梦想，开辟一条全新 的就业途径。
二、当前大学生就业指导工作现状 1.面对互联网的价值冲击，就业指导缺乏连贯性。大学生在校期间，正是 树立正确人生观、价值观和世界观的关键时期。但面对“互联网+”时代的信息轰 炸，如何培育大学生的传统价值观念受到了新的挑战。然而，相关就业指导部门 或相关领导老师仍旧无法更新传统就业观念，认为即将走出校园步入社会的毕业 生才需要就业指导，这也是缺乏连贯性普遍性存在的根源。短时间的就业指导工 作犹如“考前突击”，即使毕业生能够因“突击”功效找到一份体面工作，但由于缺 乏对自身职业生涯的合理规划，许多大学生对于未来可能需要的知识、技能、心 理等未做过充分准备，仍处于被动状态。“工作等于赚钱”可能是大学生的普遍就 业观念，价值观的培育是一个循序渐进过程。若大学生在学习就业知识和求职技 能只为应付就业而准备或追求高薪高待遇，那这种指导就失去了原本的意义，这 不仅对大学生的就业规划和职业发展造成严重影响，而且在很大程度上对就业指 导工作的持续有效发展有所限制。[2]2.未能充分运用“大数据”，指导内容过于常 规化。伴随“互联网+”出现的是“大数据”时代的到来，高校通过自身的数据处理 能力掌握着本校历届毕业生中就业的相关情况信息，以及一切关联单位企业之间 的就业信息。但高校在推进实施就业指导工作的过程中常常会忽略了自身已有优 势，不能常态化的将“大数据”有效运用于课堂。就业指导工作只停留于一般性或 间接性的指导，无法将就业理论与“大数据”相结合，在理论讲解过程中缺乏可靠 数据和生动案例支撑，影响了大学生的接受程度。同时也忽视了大学生日后的就 业意向，无法科学运用“大数据”为大学生规划出一条合理的道路。与新的就业形 势相比，大学生就业指导工作不能完全适应“互联网+”时代，不能完全满足大学 生就业需求和社会发展需要，就业指导工作需要同“大数据”相结合，不应仅局限于培养学生的专业价值观、工作技能和专业能力。3.缺乏运用“互联网+”能力， 人员专业化程度不高。目前高校在就业指导工作中仍是以管理人员为主，即设有 专职人员负责收集和处理就业信息，协助办理大学生就业的相关流程；
同时专职 化的职业指导课程也由相关专业的教学老师或辅导员兼任的模式。美国大学和其 他发达国家和地区对职业指导人员的素质要求很高，不仅要有相关资格证书，还 具有管理、心理学、咨询、教育学等多学科背景，较强的行政管理能力与一定的 社会实践经验。一般情况下，还拥有硕士或博士学位，具有较强的信息采集和人 际沟通能力。在“互联网+”时代，就业指导人员还应该具备娴熟的实操能力。如：
能够通过互联网收集相关就业信息，并把它们融入就业指导当中；
能够及时传递 一手的就业市场信息，把握就业“脉象”。但是，高校就业指导人员仍旧欠缺，多 数人还是不能熟练、科学、有效的运用新媒体、新技术，无法充分发挥“互联网 +”对大学生就业指导的作用。因此，加强高校就业指导工作人员的专业技术知识 和运用能力的更新是今后高校工作的一项重要任务。
三、“互联网+”时代大学生就业指导工作策略 1.与时俱进，更新就业指导服务理念。纵观当下国际教育趋势，不难发现， 各国都开始将教育重心逐渐转向综合能力的培养，更加注重大学生实践能力的培 养，明确知识教育与能力培养的协同发展，转变传统知识教育和能力培养的“二 元对立”，让知识教育与能力培养相互融合，共同发展，将大学生培养成充分掌 握知识与实践能力的复合型人才。知识教育方面，不再是枯燥无味的理论知识， 而是能够运用“大数据”、结合实践案例及让学生身临其境的体验。有实践作为支 撑的理论才有说服力，才能够让大学生更容易接受。在能力培养方面，要从观念 上打破传统的束缚，明确新人才观。“互联网+”时代对人才的标准不再仅仅只由 成绩高低来决定，而更应是以综合素质高低为判定标准。这样的素质所包含的重 要因素就是能够顺应时代和经济的发展，在瞬息万变的社会环境中，仍不断提升 自身能力。2.加强学习，提升个人信息素养。伴随“互联网+”时代的深入发展， 接踵而至的信息传播呈现出高效化，提高大学生信息汲取的能力对于就业问题起 到不容小觑的作用。高校培育大学生信息素养措施多样，如：创建专业文献检索 课，充分利用图书馆资源服务功能的作用，信息技术与课程整合等等，顺应现代 信息技术应用主题，寄托互联网不断优化教育环境，以不断加强教学建设。[3] 让网络带来的新媒体、新技术等更多的融入到日常教学中，教育内容、教育形式、 教育方法等方面充分凸显“互联网+”带来的新优势。把握教育新趋势，在教学中 注重与大学生的互动，尤其是引导大学生与“互联网+”之间的良性互动，使其既 能够正确的合理、合法的收集和处理自己所需信息，能够掌握具备筛选信息的能力，不被一些无关或者负面信息所影响。大学生能够通过这些新型教学形式，关 注信息技术发展，获取学习信息资源的同时提高自我学习能力，为将来就业打下 扎实基础，更好地适应学习型社会。3.搭建平台，实现就业资源交流共享。高校 应充分运用“大数据”，借助网络信息交流不受时间和空间限制的优势，整合校友 的相关信息资源，搭建校友资源互动平台。毕业生也可以利用该平台与校友取得 联系，询问就业方面的相关问题，同时也可以向其分享就业资源和信息。高校还 可以充分发挥网络平台将“大数据”转化为案例视频、视频讲座、视频会议等形式， 便于大学生分析求职经验，也能够改善其不自信、畏难等心态，引导其树立正确 的就业意识，营造良好就业环境。同时，还应完善就业指导板块，整合就业信息， 可以链接可靠、信息准确的就业网站，电话、论坛、在线留言等一应俱全，并且 不断更新就业平台信息，做到信息更新迅速、有效。保证就业平台上的就业信息 与国家相关的就业政策以及大学生客观条件相符，开放平台并成为对外交流、宣 传的窗口，使高校的就业指导和就业服务更加全面。4.严格要求，培养专业师资 队伍。随着新时代的发展，高校教育无论如何改革，教师依旧主导着课程教学， 培养创新型人才，推进信息素养教育，是当下高校教育改革发展的主题，也是高 校教师教育发展的主要方向，教师应抓住这一契机，在帮助学校提高自我的同时， 也注重自我专业能力的发展，实现“双赢”局面。[4]因此，在教学方式改革的过程 中，教师要主动学会运用“互联网+”技术与学科整合的方式，促进自身信息素质 的提高。在信息时代，随着高校教学改革进程的不断深入，教师唯有不断加强自 身信息素养才能适应社会发展和实际教学需要。因此，教师应通过自主学习和参 加培训活动，树立现代教育意识，掌握现代教学方法，有效运用现代教学手段， 不断提高现代教育技术应用的能力，实践于教学设计、教学过程、教学评价的全 过程中。