体操教学思想人文理念分析
体操教学思想人文理念分析 一、人文理念是体操教学中的永恒主题 1995年，联合国大会在南非召开了世界发展首脑会议，会议中强调要树立 以人为本的核心价值理念，要保障人与自然和社会能够和谐发展。由此可以看出， 将教育作为基础，将人本思想作为核心理念来发展已经成为了国际社会的共识， 因此，教育也必须要由单纯的理性工具变革为一种人文关怀。人本思想要求教育 要以学生为主体，对于当今时代的体操教学活动来说，也具有非凡的意义。体操 教学的客体是学生，所有教学活动都要围绕人来展开。它着重表现出了人自身的 力量，要求要尊敬人、重视人、培养人各个方面的能力，使人充满乐观向上的生 活态度，通过体操来实现自我价值，促进社会的和谐发展。体操的意义在于将人 置于锻炼以及竞技的环境中，让人体会到自身的能力和价值，并不断完善自我， 从而保证身体和心灵都健康发展。二、体操教学中的人文理念理论基础 人文理念有两种含义:一种是礼教文化（就自然来说）。一种是是“人文”“、 人道”“、人性”(就神学来说)。其核心就是人文理念的思想体系,反映的是人希望 实现自我价值，得到尊重，充分发挥自身个性特色的需要。无论是“以人为本” 的说法，还是“人文精神”的概念，所要表达的核心思想其实是一致的。在体操教 学中，一定要顺应时代的发展需要，采取现代化的教学方式和指导思想，在以往 的教学理念中引入“人文性”的内容，从而提高教学活动的效果。所谓体育文化 (SportsCulture)，就是所有体育运动集合起来所反映出的社会文化，它涵盖了体 育运动的物质、精神、规则以及制度等方方面面的内容。其中主要有体育方面的 理解认识、情感追求、价值理念和硬性条件等等。体育文化符合社会的发展需求， 人有多种多样的需求，不但要维持生存，还有安全方面、思想意识方面、交际方 面等等的需求，大众健美操符合人们很多方面的需求，特别是高层的需求，比方 社会交际的需求或者是展现自我价值的需求。
三、实现体操教学过程中人文理念教学的措施 综合心理学、教育学中对学生心理状态的分析和评估，针对学生对于教学 内容的抵抗心理，现将实施内容归纳如下几点：
（一）教学工作中，要将健康摆在首要的位置上过去的体操教学活动里，学生在安全以及健康方面的需求常常会被忽视掉。
比方认为学生的冒险行为是勇敢的，并鼓励这种做法，开展教学工作时，做出超 过学生能力的教学安排等等，反映了置学生健康于不顾的教学思想。将健康摆在 首位的理念，要落实到教学工作的方方面面。而“人文性”也要求在开展体操教学 活动时要让学生学会自我保护，并提供相应的安全环境。为了充分贯彻以健康为 首的理念，体操教学工作者要及时把握学生的各种健康要求，并满足他们的合理 需要。
（二）要让体操课展现出最大的人文关怀 在所有的教学活动中，体操教学是比较特别的，其自身就拥有非常深厚的 人文底蕴，让学生能够在此基础之上充分把握人文精神的实质内涵，并在训练和 运动的过程中，激发自身的潜能与热情。在体操课上，学生可以自主进行动作编 排和表演，充分发挥自身的主观能动性，展现自我，从中获得了对自我的认可和 精神上的喜悦。
（三）要提高教师的能力素质及创新思维，采用先进的教学方式和理念开 展教学活动 在体操教学时，人文性反映在课程内容及形式上的多样性，也反映在课堂 中师生间的有效沟通和交流活动。尤其是通过让学生在通过对不同角色的体验， 得知角色的艰辛从而对角色有更加透彻的领悟，并通过领悟展示个人个性和风格， 与此也可以培养了学生组织领导的能力。通过这些教学方式，更加有助于培养学 生人格的完善和人性的提升。
（四）调整原有的体操教学模式 在开展体操教学的过程中，要将以往以比赛为目的、以提高身体机能为核 心、以教师为主体的教学方法舍弃掉，转变为以学生为主体，以发展学生的身心 素质及个性需求为核心，以实现学生的自我价值和追求为目的的教学模式，使学 生真正从心底爱上体操运动。在选择教学手段的时候，要因材施教，根据学生的 特色和自身能力，不断调整教学手段。科学技术的飞速发展，虽然大大提高了人 们的物质生活水平，也粉碎了人们的许多信仰。人们一方面欣慰于科学技术给自 己带来了无穷的便利，另一方面也开始对自己的能力和价值产生怀疑。比方信息 媒介的多元化让青少年开阔了视野，增长了见识，然而粗制滥造的低俗文化也会广泛传播，他们接收到这些信息，自然会影响到身心的健康成长。过去的一项调 查结果表明，大众健美操的簇拥者的比重占到了八成，而且大都是在校大学生或 者是社会青年。他们具有比较强的盲目性、随意性和激情，经常会出现因感情不 受控制而做出极端举动的情况，他们会随着自己的内心情感而做出不计后果的举 动。
（五）在体操运动中，人适应社会的能力能得到显著的提升 在体操教学实践活动中，教师不但会引导学生提高自己的思维能力，也会 主导学生开展广泛而深入的交流沟通的活动，在这一过程中，师生间增进了感情， 学生间也能互帮互助，共同进步，自然就使学生的交际能力大为提升，也能获得 良好的教学效果。
（六）在体操教学中，树立全新的人才质量观 这就要求相关的工作者形成一种超前的人才意识，依据社会的具体需要培 养人才，既要注重基础知识以及技能等方面的教育，还要注重责任感的培养，以 及学生的自主性，创造性、合作协同性等方面的教育。
（七）注重学生的本质特性，还有自身的兴趣，通过形体的美来唤起心灵 上的共鸣 由于对于学生来讲，教师是引路人，因此教师的一言一行都会在很大程度 上影响着学生，教师的人格魅力有助于同学生建立良好的师生关系，营造轻松的 学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。教师在教学工作中，不但要讲授相关的理 论知识和技能，还应当与学生进行有效地交流和沟通。体育教学工作中，教师要 关心和呵护自己的学生、诚实而友好地对待学生，尊重学生。这样一来，学生自 然也会尊敬和爱戴自己的老师，并听从老师的教导，确保教学工作的顺利展开。
实践显示，就算课堂教学的内容非常生动，如果学生讨厌自己的老师，那么，由 于情感的隔阂，学生也不会愿意配合。
四、结语 坚持“健康第一”，以此为指导思想，将体操的持续健康发展摆在突出的地 位上，将提高学生适应社会的能力，以及促进学生的身心健康作为教学目标，帮 助学生不断地形成健康意识，养成健康的行为习惯，把不断提高学生的健康水平 贯穿到整个教学过程中。对于学生而言，学校体操并非其体操生涯的全部，仅仅是其中的一个阶段，同时，身心健康并非是短时间内可以获得的，所以体操教学 期间，要注重激发学生的兴趣，促使学生积极主动地去进行锻炼。
作者：赵承勇 工作单位：太原大学外语师范学院