在幼儿声乐教学中教师所发挥的作用
在幼儿声乐教学中教师所发挥的作用 幼儿园声乐教育能够培养幼儿初级的音乐素质，提高歌唱和音乐审美的能 力，幼儿声乐教师在其中发挥着重要的作用。既要让学生学到声乐的基本技能， 还要培养学生热爱音乐的态度和欣赏、表达音乐的素质，在这个过程中，潜移默 化地提升学生身体、智商、情商、审美等方面和谐发展。下面就幼儿声乐教育中 幼师发挥的作用进行浅析。一、充分发挥课堂主导作用，创设良好教学情境 (一)创设愉快、轻松的课堂气氛。幼儿的天性是自制力差，教师必须积极 引导幼儿主动的参与到声乐教学中，强制的命令和训诫不会让幼儿真正接受复杂 的声乐知识。
(二)引导幼儿树立自然、健康的音乐价值观。幼儿时期对人的一生影响重 大，幼师要给学生树立自然、健康的音乐价值和审美观。让幼儿明白自然、个性 的声音是美丽的，引导学生尊重生命和生活，让幼儿在音乐中得到快乐和热情、 乐观、积极向上的精神享受，从而培养学生正确、健康的心理和人生态度。
(三)教师采用科学、合理的方法帮助学生理解和接受。声乐教学知识，在 幼儿的练习和训练中有针对性的耐心讲解和指导，使幼儿轻松的进入课堂学习。
二、充分发挥学生的主体作用，注重爱好和能力的培养 (一)选择恰当的教学内容。幼儿声乐教师的首要工作是培养学生对音乐的 兴趣，这个目标比声乐技能本身更有意义。调动起幼儿学习音乐的积极性，才能 充分发挥幼儿的潜能，更好的融入到课堂中，提高声乐知识和能力，课堂任务才 能实现。引起幼儿学习声乐兴趣的前提是声乐教学的歌曲材料要选择适当，能够 适合幼儿心理和审美特点，让幼儿听懂和爱听，同时还要旋律健康、歌词积极向 上的。例如：《小红帽》《小燕子》《小白船》等。
(二)采用生动的教学方式。幼儿教育不同于其他阶段，应该充分尊重学龄 前儿童的活泼好动的天性，创造出学生为主角的表演课堂，使幼儿声乐教育真正 成为幼儿自己的课堂。幼儿声乐教师创设轻松、愉快课堂的检验结果，就是看幼 儿对教师表演的反应如何。当幼儿听到教师的引导或者歌曲时，不自觉的跟着做 舞蹈、拍手、跟唱等，就说明教师的主导作用发挥良好，给幼儿创设出了快乐、和谐的课堂氛围。
(三)采用科学方法进行训练。幼儿声乐课要教授孩子发声和练气，在课堂 气息练习时，不能只是简单说教，必须让学生乐于和充分训练，才能取得良好效 果。先练习好气息，才能进一步练习声乐。一般可以让学生练习绕口令，因为绕 口令能在练字音清晰的同时，练习气息的连贯和力度。幼儿处于对事物好奇的生 理阶段，可以通过比赛或者单个表演的方式吸引他们主动练习，绕口令的生动有 趣使他们愿意积极参与，从而使枯燥和难懂的气息训练达到效果。
(四)尊重儿童对音乐的感受。儿童有自己认识世界和感受世界的方式，不 同年龄段的学生对音乐的感悟有着各自不同的理解，不能用成人的眼光去审视和 压制儿童对音乐的感受。音乐教学要给学生自己表达音乐感受的机会，对儿童聆 听老师范唱歌曲后表达的感受，要给予鼓励和引导。这样，儿童才更乐于和他人 一起分享自己对音乐的理解和感受。
二、声乐教师蹲下身子，注重对学生人格的塑造 幼儿声乐教师要想创造和谐课堂，不能仅仅关注课堂本身。教师的职责是 培养和塑造人，幼儿教师的使命尤为重大。幼儿声乐教师要蹲下身子和幼儿平等 对话，关心幼儿的课余生活和心理状态。
三、幼师在声乐教育中的改进和提升 在声乐教学中，有几个在教学中经常碰到的问题需要我们不断调整完善的 方面：
(一)教师的范唱一定要准确。声乐教师的范唱对幼儿的学习兴趣产生直接 的听觉刺激，如果老师的歌声动听、充满感情，能激发幼儿原始的对美好事物的 追求预防，从而刺激其求知欲望。因此，教师必须重视范唱的音准标准，同时速 度和方法科学合理。
(二)材料的提供是否科学、有效。在新歌学唱中，图谱、多媒体课件、以 及情境的创设等等等是常用的教学策略，它能起到的作用就是帮助孩子记忆歌词， 区分不同的节奏，感受歌曲的旋律。在材料提供时，我们需要遵循的规律是，活 动中教学材料应是孩子已有知识经验所能认知的，并能为孩子的学习提供充分的 情感支持。(三)注重教学各环节的融合渗透。教学各环节要环环相扣，注意课堂过度 的自然和生成性。一些年轻幼儿声乐教师对课堂节奏把握不很到位，要学会总结 经验，关键是要准确了解和处理教材。
总之，幼儿声乐教师是美和爱的传播者和缔造者，幼儿在音乐的熏陶中茁 壮成长，是教师的幸福和价值所在。我们广大的幼教老师，应该不断努力学习新 的教学方法，提高自身的声乐教育理论和唱功，同时涉猎更多的艺术专业和领域 增强自身的综合素质，在教学中自我改进、自我超越，打造出优良的声乐课堂教 学，充分发挥出声乐教师的美育、德育作用，为祖国的花朵奉献我们的春天。