质量评价在小学音乐的作用
质量评价在小学音乐的作用 1.对小学音乐课堂进行质量评价的方法 《义务教育音乐课程标准》的目标强调：“应在素质教育目标的前提下， 以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。”因此， 小学音乐课堂的评价不能仅仅以能看得到的现象作为评价，还要从本质上去考评， 这才能有利于小学音乐的课堂教学。教师要在音乐课堂中让学生掌握音乐的基本 知识，重视学生音乐学习能力和学习态度，从根本上强化评价的诊断、发展功能 及内在激励作用。（1）运用不同形式的音乐对小学音乐课堂进行质量评价。教 师应该因材施教，根据学生的不同特长分别施以不同的方法教学。小学生处在人 生的初级阶段，可塑性很强。有的学生擅长高音，有的学生擅长低音，还有的擅 长快节奏摇滚类的音乐等。学生的兴趣不同，天分也不同。不能苛求孩子都在学 习的同一个起跑线上。再者教师不能以“差生”和“优等生”来区别对待学生，不然 会摘要：随着素质教育步伐的不断推进，倡导学校教育在德智体方面全面协调可 持续发展，小学音乐教育也越来越受重视。小学音乐课堂是塑造一个孩子音乐天 分的基础，因此应当加强对小学音乐课堂质量的评价。笔者从事多年小学音乐教 学，在本文对小学音乐课堂教学的质量评价体系进行探讨，希望有益于小学音乐 课堂质量的提高。关键词：小学音乐课堂；质量评价体系；
运用给学生带来心理 负担，让学生丧失信心。（2）从教学目标上进行评价。评价内容包括：音乐教 师的教学目标是否切合教学的实际和学生的心理需求；
教学目标是否具有可操作 性。（3）对教学内容进行评价。评价内容包括：音乐教师的教学内容是否有难 点、重点；
教学内容是否空洞，容量是否得当，学生能否在课堂上当场消化，课 外还要花费多长的时间去复习掌握。（4）对教学过程进行质量评价。评价内容 包括：音乐课堂教学活动的每一节流程结构是否合理，能否体现教学思路与学生 思维，是否有利于学生认知结构的建立；
音乐结构流程是否有利于学生参与学习 实践，音乐教师的教学节奏是否适当，时空分配得是否合理；
再者就是有没有音 乐课堂教学的特色。（5）对教学的手段进行质量评价。评价内容包括：音乐教 师的教法能否注意提示认知规律和学法指导，对学生能力的培养、情感的激发有 没有起到切实的作用；
课堂上教师对音乐知识的提问是否设计严谨，是否情知有 机交融、和谐。（6）音乐教学调控效果检测。检测内容包括：音乐教师能否对 学生信息及时反馈，有效纠正，完成教学任务；
能否给学生一定消化思考的余地， 课业负担是否合理，是否轻负高效；
音乐教师是否精心安排了有层次性、针对性 和开放性的练习活动。2.对小学生音乐课堂进行质量评价的意义 对音乐课堂的质量评价在一定的程度上会激励教师有目的地进行教学，也 是教师提高自己教学质量不可或缺的过程。（1）能够促进音乐课堂的改革。音 乐课堂上，对音乐教师要进行合理的评估，充分发挥评价的导向作用。教学是一 门艺术，需要教师不断地琢磨，进行创新性教学。音乐体现了人文精神，可以陶 冶人的情操。音乐课堂中教师要分清重点与难点，以便学生在音乐课堂中能够理 清思路，进行创新。（2）对音乐课堂进行评价可以促进音乐教师之间的交流。
有效地评价小学音乐课堂的教学状况和优缺点，让每一位音乐教师都能知道自己 上课的优点与缺点，以便在以后的音乐课堂中找到音乐教学的科学方法。音乐课 堂的评价也是音乐教师及时了解自己教学情况的一条关键途径。教师之间要互相 听课，互相学习交流，找出音乐课堂有效的教学方法。（3）音乐课堂的评价在 一定程度上能够促进音乐教师专业方面的发展。提高音乐教学水平，是每一个小 学音乐教师的任务。对教学课堂进行有效的质量评价，有利于教师了解自己的教 学状况，这也是新课改的要求。
3.结束语 对小学音乐课堂进行评价是新时期素质教育的要求，有利于学生的全面发 展。因此，在小学音乐教育中，学校管理者要充分重视对教师老师的评价，建立 全面、科学、有效的质量评价体系。
本文作者：邝成凤 工作单位：广东省东莞市大岭山镇第三小学