试议中学生的英语写作策略
试议中学生的英语写作策略 一、抓住机会让学生进行写作练习 教师要让学生知道，不是只有在英语考试或课堂中才有机会写作，我们平 时就可以利用多种形式展开写作训练。而且写作能力的提升需要长期不断的练习 和坚持，师生要有足够的耐心和持之以恒的精神。教师可以合理利用教材开展活 动，引领学生进行多种形式的写作训练。首先，教师结合教材，让学生通过仿写、续写等方式熟悉文章结构和常用 词汇、句型。例如，学习了定语从句，可以让学生使用这个语法知识仿写句子；
学习了与音乐有关的话题后，教师可以让学生写自己喜欢的歌星及原因。在写作 时，教师要帮助学生确立作文的主题，让学生列出文章的提纲之后再进一步往里 面填充内容。还是以音乐的作文为例，学生可以写自己喜欢的歌手的出生地、取 得哪些成就、喜欢的原因等方面。列提纲时，师生可以通过问答形式进行，也可 以让学生在小组间讨论。初稿完成后，小组成员互相修改内容，直至形成理想的 作文。教师也可以鼓励学生用英语写日记，内容不作要求，主要是培养学生的英 语思维能力。
其次，教师也可以利用课外活动的形式，将生活作为学生写作的源泉，激 发学生的写作兴趣。例如，学校举办了歌唱比赛、运动会等之后，教师可以让学 生用英语写成简短的作文；
也可以拟定主题，开展英语写作竞赛，评比出谁写得 好。
二、听说读写相结合 听、说、读、写是不可分割的四部分，教师可以将听说读与写作结合起来， 这对提高学生的英语写作水平及综合素养有很大帮助。
1.以听、说促写。
听是语言的输入过程，有助于学生获取有用信息；
说是经过学生大脑加工 后的语言输出过程，能反映学生的思辨能力和英语知识的掌握程度。教师在授课 时应尽量使用英语，为学生创造英语的学习氛围与环境。学生在回答问题时也要 尽量使用英语，锻炼发音的准确度和地道性。例如，在写作之前，教师可以让学 生先说出自己的思路，学生间互相讨论和补充可以写的内容，这相当于一个口头的小作文，不仅能让学生在真正写作时思路清晰，有东西可写，同时也可以提高 学生的听说水平。
2.以读促写。
俗话说得好“：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”读书破万卷，下笔如 有神。英语作文也是如此。学生只有拥有大量的积累，才能在写作文时“下笔成 文”。
首先，教师可以引导学生发现课文中的好词好句，让学生摘抄下来并时常 翻阅，以转化成自己可以用的语言积累；
其次，教师可以鼓励学生多看课外书，根据学生的身心特点给他们推荐适 合的课外阅读材料，以增加学生的词汇量，扩大学生的知识面，提高学生的写作 技能。
在提高学生英语水平的过程中，教师发挥着很重要的作用。教师要激发学 生的写作兴趣，帮助学生树立写作的信心，创造机会让学生进行写作练习，并将 听、说、读、写有机结合起来，共同促进学生写作能力的提高。英语里有句谚语 叫做“Romewasnotbuiltinaday（罗马不是一天建成的）”，学生英语写作水平的提 高也不是一朝一夕就能实现的，而是一个循序渐进的过程，需要长期地训练。只 要教师和学生坚持不懈、认真努力地执行计划，一定可以取得理想的教学效果。
作者：胡卫华 单位：江苏省扬州市广陵区泰安学校