千锤百炼只求一问
千锤百炼只求一问 【摘 要】在初中物理教学中，要想促进学生思维的发展，必须培养学生 的问题意识，只有学生对教学内容产生质疑后，才能积极主动参与到学习中来。在问题意识的影响下，能吸引学生的注意力，调动学生思维，主动对问题进行分 析和解决，进而提升对物理知识的理解。在本次研究中以初中物理教学中培养学 生问题意识的重要性为基础，结合具体情况，对如何培养学生的问题意识进行分 析。
【关键词】初中物理；
问题意识；
教学策略 问题意识以及问题的提出是有效开启科学之门的钥匙，在学习中需要勇敢 的进行提问，能增加学生对知识的了解。问题是思维的起点，也是创新的源泉， 在初中物理教学中需要立足于学生的认知，注重学生学习思维的转变，提倡自主 学习，探究学习。在实践阶段能主动发现问题，强化对知识的理解，因而在初中 物理教学中培养学生的问题意识对于提高学生的科学素养、培养创新人才有着极 其重要的作用。
一、在初中物理教学中培养学生问题意识的重要性 初中物理教学涉及到的内容比较多，在学习阶段，容易受到很多因素的影 响，教学现状不容乐观。培养学生的问题意识，能增加学生对知识的了解。以下 将对在初中物理教学中培养学生问题意识的重要性进行分析。
1.有助于增加学生对物理概念的理解 物理概念、物理规律具有抽象性和概括性的特点，部分中学生具有抽象思 维的能力，但是对感性的事物兴趣比较高，因此存在对概念理解不足的现象。因 此在实践教育过程中，结合教材内容要求，让学生集合自己学过的知识，对不理 解的知识进行提问。此类教学活动能真正的反映出学生掌握概念的过程存在哪些 误区，根据学生的实际情况进行针对性的辅导[1]。
2.有助于提升学生建构知识的能力 具备问题意识的学生，经常会进行提问，例如：这个问题怎么解决？问题 生成的条件是什么？等等，为了解决这些问题，学生可以主动探究知识，进而更 好的掌握知识。此外解决问题的欲望也会让学生主动查阅相关资料或者请教教师。此类教学活动能让他们的知识得到扩充，在自己探究和思考的过程中，将零星的 知识进行整理，进而提升学生自身建构能力，为今后学习奠定基础。
3.有助于发展学生的创造性思维 物理教学的目的是培养学生的创新意识和创造能力，通过培养学生的问题 意识，可以扩展学生的思路，开发学生对创造潜能。学生通过发现问题、提出问 题，在教师的引导下能对相关知识有进一步的了解。此外学生可以发挥自己的特 长，大胆进行想象，进而提升创造性思维能力。
二、如何在初中物理教学中培养学生的问题意识 针对培养学生问题意识的重要性，在实践过程中需要从实际情况入手，将 教材内容和学生的实际学习情况结合在一起，培养学生的问题意识，提升学习能 力。以下将对如何在初中物理教学中培养学生的问题意识进行分析。
1.启发学生问题思维 学生本身需要具备问题思维，在学习之前要让学生对教材内容进行预习， 必要时设立部分预设问题，让学生带着问题进行学习，这样在学习过程中会对文 章有一个整体的认识，提升自身学习能力。例如在初中物理教材中学到《生活中 的透镜》，在初步认识透镜的基础上，通过观察日常生活中应用到的透镜，了解 它们的工作原理，让学生进一步深入的理解透镜。很多学生在学习过程中对成像 原理了解难度比较大，因此在课前需要布置作业，让学生带着问题思考。问题布 置必须合理，例如：透镜在生活中有什么作用，照相机、幻灯机、放大镜成像原 理是什么？等等。通过在学习中解决上述提到的各种问题，能让学生主动对知识 进行思考，此类预设形式能达到事半功倍的效果。教师需要注意的是，在问题预 设过程中，不能单纯的局限于教材范围内，需要联系实际生活和社会实践，对文 章内容进行分析，逐步帮助学生树立问题意识，进而提升教学效果[2]。
2.开展问题互动教学 随着新课改教学模式的变革，自主探究和合作教学形式应用范围比较广， 在具体教学过程中，教师需要做好教学定位工作，和学生进行适当的互动和交流， 教师要有意识的引导学生进行探究式学习，采用多种手段，引导学生对教学内容 产生质疑。有效的质疑能吸引学生的注意力，学生会想方设法解决问题，提升对 物理知识的理解。例如在《蒸发和沸腾》教学过程中，教学难点是让学生掌握蒸发和沸腾特点。因此可以让学生进行适当的实验研究， 教学用具：酒精、棉球、温度计、烧杯、试管、纸锅、课件、投影片、秒 表、等，教学方法指导：学生通过对实验的观察，分析，概括和表达，总结出沸 腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察，分析得出影响蒸发快慢的因素。在试验 中让学生以蒸发和沸腾的特点为目标进行学习。问题的提前设定可以让学生有目 的进行学习，进而提升观察能力和自学能力[3]。
3.鼓励学生大胆进行提问 初中物理教学提出比较繁杂，学生对很多知识理解比较差，会存在积极性 下降的现象。为了调动学习有效性，可以适当鼓励学生进行提问。教育的真正目 的是让学生不断提出问题和思考问题，学会思索，学会发问是教育的关键所在， 因此在教学过程中要大胆进行发问，鼓励发散思维。例如在《探究串、并联电路 电压的规律》中，需要掌握串联和并联的各自特点，串联电路和并联电路指的是 串并联电路的电压、电流和电阻之间的关系，与电路的分析与电路的计算有着紧 密的关系，掌握串、并联电路电压的规律是学好电路的基础。在学习中存在很多 重点和难点，例如串联电路只有一条，并联电路的途径有很多，电路间是相互影 响的，可以让学生对重点和难点问题进行提问。学生有效的提问，能让教师及时 得到教学反馈，根据学生的实际学习情况，对教学方式进行调整，进而达到理想 的教学效果。
4.积极进行课后评价 在具体教学过程中，课后评价起到重要的作用，学生问题意识的建立不仅 仅是通过课堂学习产生的，同时在课下巩固教学中也需要引起重视。必须对课后 评价教学形式进行分析，引导学生进行学习。例如在初中物理教材中学到《摩擦 力》，指的是两个相互接触的物体，发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍 相对运动的力，被称为摩擦力。教学结束后，可以对学生进行提问，生活中常见 的摩擦力有哪些，课下进行自主探究。例如刹车后，汽车会停下来；
塑料瓶上的 竖纹是为了增大摩擦；
车轮上的花纹是为了增大摩擦等，学生在课下探究结束后， 以小组为单位对知识进行分析，教师对学生的探究结果进行公平公正的评价，进 而强化学生对知识的理解。
三、结束语初中物理教学涉及到的内容比较多，学生在学习的过程中，需要从实际情 况入手，具备问题意识。教师起到引导性的作用，可以结合教材特点和学生的实 际情况，对学生进行适当的引导，让学生增加对物理知识的了解。只有开启学生 的问题意识，才能培养学生观察问题和发现问题的能力，让学生对物理知识有更 深入的了解。