论教师师德师风的建构
论教师师德师风的建构 一、提升自身素养，修身治学并重 教师肩负着管理育人这一特殊的职业使命，加强自身修养是提高教师素质 的关键。作为教师，必须牢固树立“一切为了学生，为了学生一切”的育人理念， 强化终身学习意识，不断丰富自身学识，努力提高业务水平。身为教师要首先提 高对教师职业道德规范的认识，正确理解和掌握教师职业道德规范的内涵和要求， 以师德师风榜样鞭策自己、评价自己，自觉遵守和执行教师职业道德规范，认真 学习贯彻《中国教育改革和发展纲要》《义务教育法》《教师法》等相关的法律、 法规，爱岗敬业，为人师表，尊重学生，以爱执教，在教学中提升自身的职业道 德修养。教师的劳动是一种复杂的创造性的劳动。对于教师自身来说，学习是其成 长的不竭动力。教师要靠在工作中、生活中认真学习，经常反思，才能不断提升， 才能成为一个极富个人魅力的优秀教师。因此，教师要积极参与教学科研活动， 注重探索教学教法的革新，认真进行教学反思，把教学的经验和教训从感性认识 上升到理性认识，反过来不断促进和提高课堂教学的质量和效率。教师必须刻苦 钻研业务，精益求精，不断提高自身素质，提升个人业务能力。同时，教师应充 分利用学校提供的平台，主动参加各类培训，系统学习教育法规、教育学、教育 心理学、教师职业道德修养等课程，开阔视野，借鉴经验，大胆、主动、创新性 地开展工作，在实践中锻炼和提高综合素养，达到既精通学科知识，又博采相关 知识，使自身成为复合型人才。教师只有达到厚积薄发、游刃有余的境界，才会 满足求知若渴、兴趣广泛的新时代学生的高需求，才能胜任教师这一职业，也只 有通过不断探索和改进工作方法，才能进一步提升教育教学质量，增强教书育人 效果。
二、关爱帮助学生，促进成长成才 教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。热爱学生是教师做好教育工作的力量 源泉和精神动力。鲁迅先生说过：“教育根植于爱。”只有爱学生的教师，才能教 育好学生。不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。教师只有具备关爱这种道 德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望，才会主动地、创造性地开展工作。
学生的健康成长离不开教师的谆谆教诲。教师与学生联系密切，其一举一 动，一言一行都会潜移默化地对学生产生直接影响，关系着学生的身心健康和成长成才。因此，在教书育人、管理育人、服务育人实践中，教师要关爱学生，尊 重人格，善于体察学生的内心世界，关注他们的学习、生活等方面的健康发展， 杜绝任何有损学生身心健康的行为，并保护学生避免受到他人伤害，真正做到爱 护学生而不放纵学生，严格要求学生而不粗暴对待学生，耐心教育学生而不歧视、 挖苦学生，不体罚和变相体罚学生。事实表明，一个被教师所关爱的学生，常常 充满信心，朝气蓬勃，积极向上。
作为教师，要细心观察，善于发现学生中存在的一些问题，有很多学生的 心理、想法并不直接暴露出来，这就需要教师细心、耐心地对待每一位学生，善 于捕捉、发现、了解，善于分析和探究学生的深层心理动机，找出问题症结，抓 住教育引导学生的最佳契机，从根本上解决问题。对于学生合理的言行举止，教 师应给予理解。如果个别学生言行举止过于偏激，要及时进行沟通，采用得当策 略，有效进行疏导。“其身正，不令而行；
其身不正，虽令不从。”教师要时时处 处为学生作出榜样，凡是要求学生要做到的，自己首先做到；
凡是要求学生不能 做的，自己坚决不做。教师只有严于律已，以身作则，才能让学生心服口服。如 要求学生仪态端庄，举止规范，学习脚踏实地，待人真诚热情，那么教师首先要 塑造和展示自身良好形象，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明大方，工作 勤奋务实，人际关系和谐，这样才能发挥表率作用，注重用自身的人格魅力来引 领学生，使其务实进取，学有所成。再如在后进生教育引导方面，教师要认真分 析摸底，制定出针对性的辅导计划，进行针对性的指导，做好这些学生的思想教 育工作，帮助他们树立正确的学习观、理想观，帮助其进步，使学生深切感受到 教师的善意，在充满关爱的环境中健康成长。
师德是为师之魂，师风是为师之本。教师的师德师风直接关系到教育事业 的健康发展和学生的成长成才，关系到国家的未来。因此，教师必须明确加强师 德师风建设的重要意义，强化“管理育人、服务育人”意识，通过多种渠道，积极、 主动地加强自身修养，在实践中坚持以生为本，言传身教，转变教育教学理念， 创新学生管理方法，这样才能不断提升教育教学质量，培育出大批适应社会需求 的高素质人才。
作者：张蕊彭晓松常淑香单位：南阳医学高等专科学校讲师