高职物流管理一体化教学研究|物流管理高职

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高职物流管理一体化教学研究

高职物流管理一体化教学研究 1、高职物流理实一体化教学要求 高职物流管理专业教学应树立以学生为中心的理念,采用“宽基础、活模 块”理实一体化教学开发模式,注重培养学生的主体精神、创新精神。教学活动 的组织要以学生为中心,体现教学内容的先进性,以职业综合能力为核心,实施 学历教育与职业资格培训相结合的培养模式。高职物流教学内涵突显它是一个实 践性强的复合型专业。其物流教学体系包括运输、仓储、装卸搬运、包装、流通 加工、配送及物流信息处理等环节,每个环节都需要人去具体操作。在物流从业 人员中,80%左右的人员是在从事操作岗位的工作。所有这些都说明物流教学必 须贯彻理实一体化原则,着力研究一个小到物品包装、装卸搬运,中到订单处理、 配送作业,大到物流客户服务、物流市场调查分析等诸多内容的实践应用教学体 系。加强师资队伍建设是开展物流专业理实一体化教学的核心。目前大部分高职 教师直接来源于“研究型”大学或“学术型”普通本科院校,理论知识扎实,实践经 验不足。理实一体化教学要求专业教师必须具备物流企业的一线操作经验,否则, 就很难培养出高技能人才。所以,在实践教学中积极引入企业专家,构建双师结 构的师资队伍。同时,增加专业建设经费投入,加强高职物流管理专业校内外实 训基地建设。充分依托行业、企业打造有高职特色的物流管理专业。校内外物流 实验基地是搭建理论与实践的桥梁,是为学生提供物流实训的平台,是深化学生 对物流理论的理解,提高学生的操作能力的重要场所。其建设应基于现代物流的 核心理论和核心课程,并结合高职院校专业特色,全面系统考虑,尤其要充分利 用企业的条件与资源,实行校企合作共建实训基地,让其真正成为培训物流合格 员工的摇篮。

2、高职物流理实一体化教学的层次性 教学体系分为理论教学体系和实践教学体系两部分,二者有机地构成一个 统一的整体。就实践教学体系而言,它是围绕人才培养目标,通过课程和实践教 学环节的合理配置建立起来的与理论教学体系相辅相成的教学体系,是与理论教 学体系并驾同行的不可分割的整体。物流管理专业理实一体化教学安排应体现 “从简单到复杂”、“从基础到专业”这样的教学规律。因此,整体教学课程的安排 应分为三个阶段(如图1),随着教学活动的推进,理论知识逐次减少,实践技 能内容逐渐增加。(1)基础知识教学阶段。该阶段的主要任务是让学生掌握物 流管理专业的基本理论和基本方法等,在专业基础课阶段进行。此时以课堂理论教学为主,专家报告、外出参观、上机等形式为辅;
(2)专业素养教学阶段。

该阶段为专业主干课程学习阶段,学生应学习与掌握采购、运输、仓储、配送、 装卸、加工、包装等物流各具体专业知识。该阶段实践任务是单项专业技能训练, 通过系列的针对性的具体作业环节实训,使理论

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