职校专业英语教学研究趋向
职校专业英语教学研究趋向 我国加入WTO以后，与国际接轨进程不断加快，国际交流频繁，随着对 外形势的发展，既掌握专业知识又懂专业英语的复合型人才供不应求，这迫切要 求各院校培养出具备高水平英语的专业人才以满足需要。因此，提高专业英语的 教学效果已经成为各院校所面临的共同任务。一、职业院校专业英语教学中存在的问题1．教学目标不明确职业院校专 业英语教学应该是注重传授学生的专业知识还是英语语言知识？英语课是授课 的载体、手段还是学习目标？是用学习语言的方式还是用专业课程技能训练的方 式来教授专业英语课程？持有不同的教学目标的教师对这些问题有着不同的回 答，而对此教育管理部门并未形成明确的、统一的指导意见。教学目标不明确、 不统一直接导致在教学内容、手段、课程设置、教材选择等方面上出现混乱。
2．课时安排不合理 各职业院校专业英语教学大纲的课时安排不合理，课时严重不足。受此影 响，教师难以进行系统教学，专业英语的教学处于“鸡肋”的尴尬境地，在一定程 度上影响了教师教学积极性和学生英语水平的提高。
3．适教适学的教材匮乏 目前适用于职业院校专业英语的教材和教学参考书相对缺乏，教材配套不 齐全。而统编的专业英语教材和教学参考书目的选编往往直接采用国外英文原著 和有关科技文章。有选择的选用原著对提高学生的英语水平有积极作用，但全盘 照搬则不一定适合我国学生的学情。许多新编的专业英语教材在编写过程中又未 能考虑到学生语言技能的全面培养。如果选择国内老英文教材，它们却又缺乏新 颖性和趣味性。由于种种原因，出现了专业知识和语言技能的不均衡。现实中， 专业英语教材的选用确实还存在着较大的盲目性和主观随意性。
4．教学内容陈旧、缺乏新意 职业院校专业英语的教学内容多数是介绍简单专业知识的科技文章，且出 版之后就很少修订，往往跟不上行业的发展步伐，出现内容与专业实际脱离，滞 后于学生对英语知识的需求，以致学生对学习内容不感兴趣。在内容进度的安排 上，大多数也是依照从概述到知识模块的模式，专业知识的涉及也只能是泛泛而谈，缺乏深入学习的载体和可能性。“大而空”、“老而旧”可以说是对现今专业英 语教学内容的真实反映。
5．教学方法落后 职业院校业英语的教学由于教材、教学内容等的诸多方面原因，教师的课 堂教学模式只能是片面地强调阅读和翻译，忽视听、说能力的培养，不注重教师 与学生的交流和学生实际运用能力的培养。专业英语课堂成了教师的一言堂，教 学过程单向化，缺乏互动，难以调动学生的学习积极性。
6．师资水平有待提高 在职业院校里精通专业知识、有出国经历、热爱英语教学，并具备较高外 语水平的专业英语教师如凤毛麟爪。在专业英语教师专业技能的学习培训过程中， 如语言培训时间过长，外语教学理论与经验薄弱，现有ESP理论远远不能满足教 师学习提高的需要，这些都严重的制约了专业英语教师的培养和现有教师教学水 平、技能的提高。而除了教师自身的努力外，还要定期对一线英语教师的进行各 级各类、定期不定期形式灵活的培训或选送出国深造，不断提高教师的专业英语 水平。
7．学生学习情况复杂 职业院校的学生往往英语基础差，难适应专业英语教学，同时存在着畏难 心理，缺乏学习动力，这些都是导致课堂教学效果不佳，影响专业英语教学质量 的提高的重要因素。甚至不少学生对专业英语学习存在误解，认为专业英语学习 就是专业英语词汇加英语基础知识，学习方法不多、学习策略不够有效、学习积 极性不高。另外，由于四、六级英语考试的冲击，专业英语课程很大程度上沦为 公共英语课程和四、六级的附庸，也影响了学生对专业英语的学习。
二、改进职业院校专业英语教学的对策1．完善教学大纲，调整教学计划 教育主管部门在加深对形势变化、职业院校教育特点认识的前提下，制定英语教 学大纲时，应该明确专业英语教学目的和方向、课程设置、培养目标、教学定位 和教学思想。要用全面系统的方法，优化课程体系，制定专业英语的教学目标、 细化课程设置、规范教学计划，运用模块的方法分配课时。发现专业英语教学上 存在问题时要及时弥补。应用动态的观点调整教学计划，强调专业英语教学要进 行市场调查、工学结合，制定校企合作一体化的专业英语人才培养方案。把握开设专业英语的适当时机，增加专业英语授课时数。在教学时间安排上，应按照英 语基础课、专业英语基础性课程和专业英语应用性课程的先后顺序进行排课。即 以专业知识为主题的语言教学模块和以知识为主题的教学模块的重要性来分配 课时，用专业知识和语言技能两条主线贯穿整个课程的学习。根据职业院校的各 个培养层次不同（基础层次-提高层次-应用层次），制定符合学生实际情况的可 灵活调整的合理的课程设置和教学计划。
2．改革教学模式、教学方法和教学手段改革职业院校专业英语的教学模 式，推行实训教学和分层教学。实训教学就是模拟实际项目，在职业院校专业英 语课程中开展实训教学。为保证实训教学质量，应派专业英语教师到对口企业进 行工学交替。实施教学模式的分层教学，就是根据专业人才英语能力的不同、英 语水平不同、需求不同、开展分层教学，真正做到因才因人施教。
采用形式多样的教学方法、教学手段和教学载体，进行课堂教学改革。专 业英语教学可考虑采用双语教学，但要确定汉语、英语所占比例，难度不要太大， 避免学生的产生畏难思想，影响教学效果。小组讨论、集体交流、集中讲授，合 作学习等教学方法，在专业英语教学中也是行之有效的。在教学活动上，积极开 展形式多样的专业英语活动，提高学生英语专业水平和多种英语技能，能产生互 动作用。充分利用各种学习载体，建立多元化的综合英语学习平台。可以采用多 媒体教学手段进行教学，激发学生对专业英语的学习兴趣。在条件具备的院校可 以推行英语网络化教学，建立英语交流的平台，让学生与学生之间，教师与学生 之间在学业上能得到有效沟通。在课程安排和教学操作上要以专业为主线，英语 讲解要适度，避免出现顾此失彼的教学不均衡局面。
3．多渠道提高师资水平 通过各种渠道有计划地加强师资培养、教师队伍建设、教师选拔培养专业 英语教师，提高专业英语教学水平。首先，聘请外教培训。通过聘请具有精通英 语专业知识、会汉语的外国教师教授职业院校的专业英语教师进行专门的培训。
其次，要采取走出去的办法，有计划选送专业英语教师到国内知名企业进修学习， 提高专业英语水平。有条件的职业院校可以把选送的专业英语教师的国外高校进 修学习与企业实践相结合。再次，要对专业英语教师进行现代外语教育观念、科 研方法、现代教育技术、英语学习策略等方面的培训，掌握现代英语教学方法和 教学理论。比如，许多专业英语教师对ESP教学理论比较陌生，不能根据专业和 学习者的需求开展ESP教学研究和开发专业英语教材，设计专业英语测试，分析 测试结果。通过培训学习，掌握相关教学理论知识和实际操作方式。第四，加强对专业英语青年教师的培养。对具有较好英语基础的专业青年教师培养。对专业 英语青年教师要严格要求、大胆使用、精心培养、创造条件、不断提高其自身专 业英语和教学水平。
4．慎重选编教材 第一，慎重选择好专业英语教材。选好教材是提高专业英语水平的关键， 多比较，做到适应性和实用性，适合职业院校学生的实际情况。如果是要选择国 外专业英语教材的，尽可能采用最新版英文原版教材。它能够使学生及时地获取 国外教育、科学、经济发展等的最新信息。第二，编写好专业英语教材。编写好 专业英语教材，要在专业英语教材理论的指导下，以基本的原理为主，从我国职 业院校学生的实际出发，同时参考国内高校的专业英语教材和国外院校专业英语 教材的编写特点，做到细心挑选，合理取舍，精心编写好教材。同时还要不断地 完善规范专业英语教材。第三，教材的编排要注意合理性和实用性。在编写教材 时，要防止教材沦为专业文献的总汇，无巨细无取舍，单纯的罗列素材。
5．合理安排教学内容 职业院校的专业英语教学要根据学生实际情况，紧紧围绕提高学生专业英 语水平这个主题，灵活地、合理地、有重点地安排教学内容。适当加强专业英语 词汇教学，补充词汇和语法知识，顺利实现英汉混用、双语教学向全英文授课模 式的转变。同时重点、合理安排好以提高学生专业英语综合实践能力为目标的实 训教学。
6．正确分析、引导学生 职业院校专业英语教师要对学生专业英语水平，兴趣爱好，普通话的表达 能力进行调查研究，做到心中有数。针对学生专业英语的实际情况，合理制定教 学方案，考虑采取的教学方法，考虑学生对教学的适应性。帮助学生找寻适合自 己特点的学习模式。在平时或课堂上注重对学生学习方法、学习动机，学习时间 安排进行指导。
7．领导重视 职业院校要建立健全教学激励机制。院校领导要在职称评定、进修学习、 出国深造、课题研究经费以及生活等方面给予专业英语教师支持和帮助，充分调 动专业英语教师教学积极性。职业院校要建立教学评估分析体系。及时向教师反馈教学信息，对教学信息进行科学评估，指导教师不断改进教学方法，提高讲课 的艺术水平。