高中物理题的巧思妙解
高中物理题的巧思妙解 高中物理在进行解题的时候，学生要在教师的指引下，熟练地掌握物理知 识，使用巧妙的方法进行物理解题，提高思维的灵活性。高中物理理解困难，时 间要求高，学生只有对物理的解题方法有很好的把握，才能够快速高效的完成物 理解题。在题物理解时，有几种常用的方法，能够提高学生的解题效果，这里主 要对常用的方法做出说明。1.认真审查物理题目 1.1确定题目的研究对象 物理在进行解题的时候，学生首先就要对物理对象进行分析，在审题的时 候，应该明确题干中涉及的物理对象，这个物理对象在题目中的运动状态是什么 样的，受到了哪些力的作用。很多学生在进行物理知识解题的时候，对于物理对 象的确定并不明确，尤其是涉及到多个物理对象的时候，经常出现理解混乱情况， 造成了严重的失分。
1.2建立研究模型 学生在解题的时候，确定研究对象就要对对象进行分析，将研究对象在特 殊的环境中的受力进行分析，然后确定清晰而完善的物理图景，这样有助于学生 形成良好的思维。物理解题中物理模型能够有效提高解题的效率，让学生能够在 物理模型中清楚对象的运动状态，提高物理解题能力。
1.3明确受力状态 高中物理，基本上都涉及物体的受力状态。物体的运动状态有两种，一种 是平衡状态，另一种是非平衡状态。物体所处的环境以及运动状态的改变，都是 由于受力引起的，所以学生必须明确受力情况，这样就能够根据受力的效果进行 运动状态的分析。例如，在进行受力分析的时候，教师要告诉学生依据在特定的 环境中的受力进行分析。在传送带问题中，若是受力对象只有一个，教师就要告 诉学生需要考虑物体的重力、摩擦力（忽略空气阻力），若是两个物体叠加在一 起，就要告诉学生需要考虑下面物理受到的重力、摩擦力、压力、和上面物体的 摩擦力，这样才能够进行综合的受力分析。
2.改变物理思考方式2.1提高解题能力的基础 高中物理在进行解题的时候，学生需要对物理解题方法有一个很好的知识 掌握，这样才能够提高物理的思维能力。学生首先要对物理的定理概念有一个整 体上的把握，能够熟悉物理知识的应用范围，通过整体思维、图象思维、隔离思 维、发散思维、反向思维、正向思维等，进行物理题目的分析。教师在进行教学 的时候，要将这个思维贯彻在教学过程中，在潜移默化中提高学生的思维能力。
2.2计算题解题方式 在进行高中物理教学的时候，教师要善于研究物理方法，能够让学生进行 良好的计算解答。高中物理的计算题一直都是教学的难点，教师可以带领同学通 过画图等方法，进行高中物理知识的分析，从而精简解题思路。计算题解题的时 候，要注重综合法和解析法的应用，解析法是利用物理公式进行一步一步的解答， 综合法是在一定的环境中进行物理知识的分析。学生在计算题解答的时候，不仅 要对物理知识了解深入，还应该具备良好的解题能力和推理能力。
2.3解题思维方式分析 很多学生能够听懂教师讲课的内容，但是不会做题。这种情况就是因为学 生没有形成良好的物理体系，物理知识还是停留在版块的阶段，没有形成一个统 一的整体。在这种情况下，教师要让学生多积累，多综合，在学习了新知识之后， 和旧知识进行融合分析，提高新旧知识的连接能力，从而加强物理脉络的领悟能 力。
2.4解题能力提高关键 在新课标下，学生的学习兴趣是提高解题能力的关键，学生若是对物理有 良好的解题兴趣，就能够主动地学习相关的物理知识，若是对物理没有兴趣，就 不喜欢学习。所以教师要掌握物理教学的方法，争取提高学生的物理兴趣，让学 生一直处于高度兴奋的状态，进行良好的学习。教师在进行教学的时候，要进行 生活化物理教学，让学生能够在生活实践中掌握物理知识，提高学习兴趣。例如 在进行高中“势能和动能”练习题分析的时候，教师首先让学生练习动能和势能之 间的转化关系，然后对这道题目进行审题分析，同时列出相应的提纲。然后学生 就要进行相关的受力分析以及计算过程。之后学生还要将这些知识在生活中进行 应用联系，提高物理和生活的连接。3.能够深化和反思 学生掌握了物理正确的解题方法之后，要能进行深化和反思，对物理解题 过程中再次进行思考，提高物理的整体框架。学生在进行例题深化反思的时候， 要将重点放在物理的解题过程和思考方式上面，而不是单纯进行解题步骤的记忆。
学生要对物理知识进行不断的解读，能够提高物理知识的走向脉络，并且能够举 一反三，研发出新的物理问题，从而提高物理解题能力。学生还要进行一题多解 练习，从不同的角度进行物理知识的分析，掌握物理知识的联系，加强不同解题 方法的应用，全面提高物理素质。高中物理进行教学的时候，教师要善于使用多 种物理教学方法，提高学生的学习兴趣。教师要明确良好的物理解题方法的重要 性，能够使用多种教学方法，提高学生对物理知识的理解能力，从而从多个角度 进行物理思维的培养，形成良好的物理框架，掌握物理的解题规律。
作者:陈春国 单位:江苏省宝应县锼高级中学