物理教学德育初探论文
物理教学德育初探论文 一，明确中学物理学科的德育目标，做到有向渗透。中学物理教材中有许多课文不是给学生方法论、世界观的有向引导，就是 给学生某种高尚情感的感化、积极思想的陶冶和人生观的启迪，因此对学生进行 思想品德教育就成为渗透德育的方向，这些教育，在常规施教中应落实在三个方 面。
1、爱国主义是德育的中心内容，向学生介绍我国在物理学方面对世界的 杰出贡献，增强他们的民族自尊心和自豪感，宣传我国现代科学技术的伟大成就 和科技工作者奋发图强的事迹，加深学生热爱社会主义祖国的崇高感情；
把我国 某些科技与世界先进水平的差距真实地亮给学生，激发他们树立为中华之崛起而 献身的雄心壮志。
2、辩证唯物主义是人类哲学和科学发展的最高成果。大物理学家爱因斯 坦认为哲学是全部科学研究之母，他坚持实践，成为近代物理学的巨人。如果教 师能把教材中的科学内容与思想内容有机结合起来，运用辩证唯物主义点去分析、 阐述物理现象和规律，用哲学思想把物理教学上升为观点和思想方法的教学，就 不仅能使学生正确而深刻地理解近代物理知识，而且对科学世界观的形成，掌握 方法论都有积极作用。
3、道德品质教育以向学生进行科学态度教育为主。介绍科学家发现定律 和原理的过程，培养学生严谨求知、务实求是的态度，勇于探索、敢于革新的品 质。例如，焦耳在极困难条件下用30余年时间，除了400次实验，无可辩驳地证 明了能量守恒定律，法拉第经历10多年研究，发现了电磁感应现象。以这些名人 专家、伟人学者的事迹为楷模，引导学生自我解剖，解中贝新，剖中有生，净化 心灵，优化素质。
二、针对学生实际，紧扣教材，做到有机渗透。青少年善于憧憬，但对资 产阶级的侵蚀缺少抵制力度，如果教师只是敷衍地提一句“要学习某某人的精神 （或品质）”，或在宣讲知识之后，加上一勺香油－－说几句原则话，生硬灌输 德育是毫无效益的，正如苏霍姆林斯基所说：“掌握知识，懂得自然科学原则和 社会学规律，能够很好地回答问题及获得很好的分析－－所有这一切还不等于德 育教育。”因此，我们在德育因素比较突出和集中的教材中应集中渗透德育。如 在说明火箭照片时介绍我国长征系列运载火箭以技术成熟、继承性好、可靠性高、适应性强、使用方便、价格低廉等特征已步入世界航空发射技术的先进行列。可 见，爱国激情和对科学事业的执着追求是科技工作者成功的支柱，实践证明感情 的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，学生的思想境界就能升华。
三、改进教法，提高艺术，做到灵活渗透。
不同教材，德育方法迥异，要灵活生动渗透德育，须讲求教学方法的艺术。
1、德育渗透应力求新。有些老素材要陈话新说。比如，旧中国发明的火 药却填进了英帝国的炮膛，成了轰开我国南大门的帮凶；
古人发明的造纸术，活 字印刷却被用来与侵略者签订不平等条约，从新角度渗透四大发明，可消除学生 的逆反心理，收效更佳。
2、德育渗透应做到灵活多样。物理竞赛、课外实验、参观访问也是进行 德育的好阵地；
教学中利用图表、挂图、录像、幻灯、专题讲座等能增强德育的 趣味性、可接受性。
3、德育渗透应掌握分寸。不能过多引用哲学名词，把物理课上成政治课， 例如，只说明电尝磁场是一种特殊物质，物质是以多种形式存在的，有的看得见 摸得着，有的则看不见揣不到，寥寥数语却蕴含了世界物质性的思想。