大学物理教学论文
大学物理教学论文 １调查方法 （１）调查方法问卷调查．（２）调查对象调查对象分两部分，一部分是 化学系的本科四年级学生，另一部分是化学系的教师．（３）调查资料的汇总和 分析对学生部分的调查资料由牟鹏用Ｅｘｃｅｌ汇总、整理，对教师的调查资料 由陈伟使用Ｗｏｒｄ完成．最后的统计分析由陈伟完成． ２调查结果 我们在化学系随机挑选了５位教师和２０位大四学生进行了问卷调查，调 查结果如下．表中数据均表示选某项的人数占总人数的比例，教师和学生分开统 计． ２．１教师调查结果 （１）您认为学习大学物理的意义是什么？Ａ．专业课的前导课程Ｂ．培 养学生逻辑思考能力Ｃ．让学生了解自然科学，提供背景知识Ｄ．培养物理学家 Ｅ．毫无意义（２）与您曾经所学的专业以及现在的教学、科研对大学物理的需 要相比，您觉得大学物理的学时数／周应是多少？（３）您曾经所学的专业需要 大学物理中哪些方面的知识？Ａ．力学Ｂ．热力学Ｃ．气体动理论Ｄ．电磁学Ｅ． 光学Ｆ．量子物理Ｇ．相对论（４）您现在所从事的教学、科研工作需要大学物 理中哪些方面的知识？Ａ．力学Ｂ．热力学Ｃ．气体动理论Ｄ．电磁学Ｅ．光学 Ｆ．量子物理Ｇ．相对论（５）教师给出的大学物理的各项内容与化学类专业的 紧密程度鉴定． ２．２学生调查结果 ２．２．１应用化学（１）您认为学习大学物理的意义是什么？Ａ．专业 课的前导课程Ｂ．培养学生逻辑思考能力Ｃ．让学生了解自然科学，提供背景知 识Ｄ．培养物理学家Ｅ．毫无意义（２）您觉得您学的大学物理课时数与您现在 的学习对大学物理的需求相比结果怎样？Ａ．少了Ｂ．刚好Ｃ．多了Ｄ．不知道 或其他（３）大学物理的哪些内容对您在专业学习、工作方面有帮助？Ａ．力学 Ｂ．热力学Ｃ．电磁学Ｄ．光学Ｅ．近代物理Ｆ．其他２．２．２化学工程与工 艺（１）您认为学习大学物理的意义是什么？Ａ．专业课的前导课程Ｂ．培养学生逻辑思考能力Ｃ．让学生了解自然科学，提供背景知识Ｄ．培养物理学家Ｅ． 毫无意义（２）您觉得您学的大学物理时数与您现在的学习对大学物理的需求相 比结果怎样？Ａ．少了Ｂ．刚好Ｃ．多了Ｄ．不知道或其他（３）大学物理的哪 些内容对您在专业学习、工作方面有帮助？Ａ．力学Ｂ．热力学Ｃ．电磁学Ｄ． 光学Ｅ．近代物理Ｆ．其他 ３总结 ３．１定义大学物理 Ａ：专业的前导课程，对大学物理的需求程度很高，专业课可能会直接用 到大学物理的某些方法、概念和规律．大学物理Ｂ：为相关专业提供背景知识、 思维方法．在专业学习中，可能会间接用到大学物理的某些方法、概念，比如使 用仪器时，了解仪器的相关原理等．化学类专业属于大学物理Ａ，可以选用有一 定深度的教材． ３．２大学物理的各项内容与化学类专业的紧密程度 现将大学物理的各项内容与化学类专业的紧密程度分为Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ４ 个等级，详细定义如下，Ａ等级：（１）了解相关的物理观点、思想及方法，培 养学生具有一定的物理修养．（２）了解相关概念及相关规律，要求学生会定性 解释一些物理现象．（３）理解基本规律，并能进行简单的计算．（４）理解并 掌握基本规律，能应用基本概念、基本规律解决实际问题，能做教材中有一定难 度的习题，或与专业有关的习题．Ｂ等级：（１）了解相关的物理观点、思想及 方法，培养学生具有一定的物理修养．（２）了解相关概念及相关规律，要求学 生会定性解释一些物理现象．（３）理解基本规律，并能进行简单的计算．Ｃ等 级：（１）了解相关的物理观点、思想及方法，培养学生具有一定的物理修养． （２）了解相关概念及相关规律，要求学生会定性解释一些物理现象．Ｄ等级：了解相关的物理观点、思想及方法，培养学生具有一定的物理修养．如果时间不 够，可以不上. 作者：陈伟 单位：暨南大学理工学院物理系