浅谈小学数学论文精选
浅谈小学数学论文精选 范文一：情境课堂教学小学数学论文 一、小学数学课堂设立情境教学 在小学，学生大部分的学习时间是在课堂上，课堂教育是小学数学教 育不可缺少的重要环节，因此，课堂教育的质量就和学生的学习质量密切地联系 起来，为了提高学生的学习质量，教师可以先在生活中多与学生交流，了解学生 的兴趣爱好，然后，教师找一些数学题目，用学生喜欢的方式提问出来。例如， 小学生喜欢看动画片，喜欢听故事，因此，教师可以把一些应用题或者算术题的 名称改为学生喜欢的故事人物或者动画片人物来激发学生学习数学的兴趣，对问 题自主思考，从而认真地听讲。教师也可以把学生分组，然后给各组学生相同的 例题，比如，3+3+3用乘法怎么表示看哪一组同学先完成，哪一组完成得又快又 好形成一种问题竞赛来营造一种竞争的氛围，让每个学生都参与进来，然后教师 应在竞争里加入适当的游戏来避免学生在抢答题目时的枯燥，使学生更全神贯注 地抢答问题，也更加喜欢学习数学，通过竞争情境的创设，充分调动学生的参与 积极性和热情，从而提高数学的教学质量。二、小学数学课堂教学的效果 在小学的数学教学开设了很多新的课堂教学。例如，情境课堂教学、 竞争课堂教学等，这样的一些新的课堂教学模式在课堂上的应用，教师应对每节 课的课堂效果进行分析，找到更适合学生学习数学的教学方法，在分析中使教师 更了解学生，知道怎样才能使学生时刻保持注意力集中，怎样才能使学生自主思 考数学难题，从而使课堂效果更佳完善。在此过程中，教师也提高了自身的专业 水平，使教学质量不断提高，学生也在课堂里学会了怎样做算术题，培养了主动 思考问题的好习惯，在潜移默化中学生的数学成绩突飞猛进，从而激发了学生学 习数学的积极性，把学习数学的状态发挥到最佳。通过新的课堂教学在小学数学 里的应用，小学数学的课堂质量的确在不同程度上得到了提高，也培养了学生非 常好的学习习惯，使得小学数学的教学质量更上一层楼。通过对小学数学教育的 课堂教育的研究，发现新的课堂教育可以使小学数学教育的质量显著提高，因此， 教师应不断地学习，不断创新出新的、适合学生的教学方法，时刻保证高效的课 堂教学质量。
范文二：小学数学高效教学分析一、以学生为学习主体，激发他们学习的积极性 随着新课改的进行，传统的教学模式发生了变化，教师在课堂上要充 分激发学生的主体作用，使他们积极地投入到学习中，通过自主探究获得更多的 数学知识，不断提高数学综合能力。
1.结合学生实际进行教学设计，激发学生的学习积极性 在教学时，教师要考虑小学生的数学水平和能力来进行教学设计，使 课堂学习内容能吸引学生的注意力，使他们主动进行探究，提高对知识的理解和 运用能力。例如，在让学生测量长度时，要让学生对自己身边的物品进行测量， 激发学生的探究欲望，使他们积极地进行学习，有效提高课堂教学效率。
2.让学生在课堂学习中充分思考，加强对知识的理解 在充分发挥学生学习的主体作用时，教师要给他们留足思考时间，对 新知识进行分析、理解，并在已有知识的基础上来掌握，提高学生对知识的理解， 激发他们的学习热情。
二、创建平等和谐的师生关系，促使师生积极互动 在新的教学模式下，教师和学生处于平等的地位。在教学中，教师要 摆脱传统教学中师道尊严的观念，和学生进行平等的沟通和交流，让学生在学习 中能够感受到轻松的课堂氛围，使他们能够积极思考，并能从多个方面和角度来 分析问题。只有在平等的环境和氛围中，学生才敢大胆发言，积极讨论，使课堂 在积极的互动过程中激发学生的数学思维，学习效率大大提高。教师在教学中要 充分发挥教学指导者的作用，关注学生的学习动态，对他们进行引导和点拨，让 学生的思维始终清晰，对知识的探究效率不断提高，使课堂教学效率在师生的积 极互动下实现高效。
三、创设教学情境，活跃课堂氛围 在新课改教学中，教师为了活跃课堂氛围，调动学生的学习热情，可 以通过创设学生感兴趣的情境来进行教学。在情境中，学生的思维被调动起来， 他们对要学习的内容充满了探究的欲望，在积极学习的过程中，有效理解和掌握 知识。在创设情境时，教师要根据教学内容来进行，使情境和学习内容紧密结合，有效提高学生的学习效率。
1.创设的情境要能引起学生的注意，促使他们进行深入探究 学生对学习的内容投入有意注意，才能促使他们思维的积极思考。在 教学中，教师可以根据教学内容创设出直观的情境，让学生在丰富的情境中探究 数学知识，能有效提高他们的探究欲望，不断深入理解知识，使他们在学习过程 中不断获得成就感，树立学习数学的信心。
2.创设的情境要和学习内容相关，促使学生对知识进行有效理解 在小学数学学习中，需要培养学生的数学逻辑思维。在教学中，教师 要紧密结合教学内容进行情境的创设，使学生在情境中能由浅入深地对知识进行 分析，使数学思维能力获得发展，通过积极探究，学生的逻辑思维能力也能获得 较大发展，使学生有效理解和掌握知识，实现高效的数学教学。
3.情境创设要结合生活实际，让学生学以致用 在传统的数学课堂教学中，教师单纯地传授数学知识，让学生记忆数 学知识点，并通过大量的题目练习让他们掌握运用知识的技巧。在这种题海战术 的学习方式中，学生对知识的运用是通过死记硬背和模仿进行的，他们没有掌握 知识的本质，学到的都是死知识。在素质教育进行中，教师要让学生充分发挥学 习主体作用，充分发挥他们的学习积极性，探究生活中的数学问题，提高运用知 识的能力。教师在教学中，要把生活中的问题和数学教学相结合，让学生在熟悉 的情境中解决问题，促进他们数学思维和数学能力的发展。
四、注重实践教学，提高学生运用数学知识的能力 数学是一门应用性很强的学科，教学中要重视数学模型的建立和实际 生活中的应用。一堂好课，教师不仅要让学生建构知识的意义，还应使他们懂得 知识的来源和实际应用，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简 单的实际问题。现数学课本中有许多知识的教学都有利于培养学生的应用意识， 特别是几何初步知识、统计知识及一些应用题的学习，都是从实际出发，经过分 析整理编成数学问题的;另一方面，由于课本的容量有限，使得许多学生熟悉的 喜闻乐见的生活事例未能进入课本。因此，教师应处理好数学学与用的关系，注 重学用结合，进一步认识和体会数学的应用价值。注重学用结合，应在课堂上充 分挖掘教材中蕴涵的数学应用性因素，坚持从学生的生活经验和知识积累出发;应尽可能地利用学生生活中的情景和数据编制数学问题，体现数学与生活相伴;
应在教学内容的呈现方式上，改变封闭式的单向结构为开放性的多向结构;应尽 可能地创造机会，让学生运用所学知识探索和解决一些简单的实际问题。
五、总结 总之，在小学数学教学中，教师要对学生进行积极有效的引导，使他 们在自主探究过程中发展数学思维能力，提高学生分析和解决问题的能力。教师 要让学生充分发挥自主探究的作用，在学习中多思考，多质疑，使思维向深刻性 方向发展，发展他们的创新思维能力。在教学中，教师要和学生进行积极的互动 交流，引导学生用正确的学习方法进行探究，有效提高课堂教学效率。