法学教育方法与路径
法学教育方法与路径 高等医学教育，是医学生由青年学生向合格的临床医师转化的教育过程， 也是医学生从校园走向医疗机构，走向社会的过程。因此，高等医学教育中的法 律教育，应该贯穿在医学生学习的全过程。我们针对国内不同层次的多所医学院 校进行了调查，目前我国临床医学生所接受的法律教育主要分学校教育与非学校 教育两大方面进行。1学校教育 1．1法律课程 医学院校面对临床医学生开设的法律教育课程，主要集中在思想政治与人 文社会科学课程中。根据新课程方案（05方案），高校思想政治理论课“思想道 德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课取代原有的“思想道德修养”和“法律基 础”课［1］。此课程为全国高等教育各专业必修课程，与其他专业相同。该课程 所讲的“法律”是指我国社会主义法律，相应的，该课程所讲的“法律素质”，是指 人们认识上、行为上知法、守法、用法、护法的素养和能力。掌握必备的法律知 识，树立必需的法律意识，拥有必要的用法能力，构成了法律素质的三项基本要 素［2］。根据了解，绝大部分医学高等院校都开设了《卫生法学》课程，该课 程是医学教育课程体系的重要组成部分，也是课程改革的重点内容。通过卫生法 学教学使学生增强社会主义法制观念，了解与医药卫生有关的法律制度，明确自 己在医药卫生工作中享有的权利和义务，正确履行岗位职责，进行监督执法，同 违法行为做斗争。但是，值得注意的是，很多医学院校对该课程并不重视，将它 列为专业类选修课程，开设课时和学分少，且考核形式松散，师生的重视程度低， 甚至处于“可有可无”的尴尬局面。此外，大部分医学院校开设了《医学伦理学》 的课程，该课程为医学专业的特色课程，用伦理学理论和原则，来探讨和解决医 疗卫生工作中人类行为的是非善恶问题。广大医学生通过学习该课程，可以了解 到医药卫生事业从业时所必须的道德规范，并了解法律和道德的异同，对培养医 学生的医德医风和正确的人生观有重要帮助，在广义上也属于医学生法律教育的 范畴。部分医学院校也针对不同医学生的特点开设了不少其他法律教育课程，如 《药用法学》、《新闻出版法》等。很多医学院校，尤其是合并后的医学院校， 发挥综合性大学优势，开办或参与开设了双学士学位、第二专业或辅修专业。在 这些开设第二学士学位（或辅修专业）的医学院校中，几乎都开设了法学（医药 卫生法学方向）专业，这类专业对学有余力的医学生的学习是一个有力的补充，让这些医学生系统地学习法学相关课程。这类专业的开设，不仅有利于医学生未 来的临床工作，也让不少学生因此培养了对法律的兴趣，甚至毕业后报考法律硕 士联考、国家司法考试，从事或业余从事医疗纠纷相关法律工作，对医学生的就 业也扩宽了门路。为了加强大学生文化素质教育，满足学生跨学科选修课程的需 要，大部分医学院校，特别是综合性大学的医学院，开设了丰富多彩的全校性文 化素质选修课（又叫公选课），这些院校的培养计划中，基本上都要求学生修满 一定数量的学分才允许毕业。这些院校的公选课中，也包括部分法律相关课程， 如《劳动法》、《经济法学》、《宪法学》、《法理学》等，学生可根据自己的 兴趣爱好在这些课程中任意选修。这些课程，对于学生的法律知识的补充和法律 意识的培养，也有重要的意义。总的来说，学校法律课程教育主要包括三部分：
法律基础知识、卫生专业法律知识和其他与未来工作息息相关的法律知识。这些 知识是医学生法律教育的基础，对医学生临床课程的学习和未来的医务工作的健 康开展有着重要的意义。
1.2医学课程与临床见习实习 医学生的专业课程负担很重，考虑到我国实际情况，不可能一味要求在教 学计划中增加法律课程的学时数目和内容。医学生在基础医学和临床医学的专业 课学习过程中，大部分有经验的教师，特别是临床医师，会针对该学科可能涉及 的法律问题，通过各种亲身经历的典型案例对医学生进行讲授。这些零散的知识， 对于医学生来说，可能受益匪浅。以医疗纠纷案例作为人文、社会、心理等教育 的载体，将小学科综合成大课程，用指导性教学来取代硬性灌输，有利于学生在 接受医学专业知识教育过程中潜移默化地接受人文素质教育，特别是职业道德和 医事法律教育［3］。医学课程教师与临床医师在进行相应专业课教学过程中， 会有意无意地提到相关的案例及其所涉及的法律纠纷，这些教学内容对于临床医 学生法律意识的增强有着非常积极的作用。此外，临床医学见习阶段的学生和实 习生在医院的学习和工作中，能够亲身体会和感受相关的事例，这些经验不仅对 于临床工作，对于法律意识的培养也是一笔宝贵的财富。医疗工作是以病人为服 务对象的工作，因此，针对医学生的法律教育也不可能脱离实际情况而存在，医 学生在专业课程乃至实习过程中所接触到的法律知识，可以对未来的医疗工作带 来显著的益处。
1.3校园文化教育 当前，各高校都积极开展各种各样丰富多彩的文化活动，这些活动也包括 了不少与法律相关的内容。法律类学生社团就是其中一个重要的内容。如中南大学团委指导的学生社团―法鹰社，积极开展各种法律宣讲活动，定期举办相关的 法律讲座、法律知识竞赛、开设法制教育网站等。学生通过社团活动，不仅能更 好地学习法律知识，还能结识法学专业的师生，可以深化对于相关知识的理解和 运用。此外，各大学学生工作处、团委和各级学生工作领导、辅导员等，通过日 常学生工作和举办各种活动，让学生学习到相关的法律知识。大学校园内的非课 程教育，可以结合学生的生活实际，有助于更好地开展医学生的法律教育。
2非学校教育 2.1媒体教育与沟通交流 学生通过平时上网、阅读报刊，可以获取大量相关的法律知识，树立法律 意识。很多平面媒体经常会设有法制版块，通过案例对广大公民进行法制宣传和 教育，如湖南长沙的《法制日报》，特别对于这方面的问题进行报道。各级电视 台、广播电台也经常有开设此类型的栏目，如中央电视台的《今日说法》，长沙 政法频道的《方圆之间》等。网络媒体作为当今社会的重要信息来源，对大学生 产生着深远的影响。学生通过网络了解社会的各种信息，包括重要的法律信息和 案例，特别是医疗纠纷的相关报道，对于临床医学生有着重要的实际意义。学生 通过与家人和朋友的沟通与交流，也可以深入了解发生在身边的相关案例。
2．2社会法制活动 国家与不少社会团体通过举办相关的法制活动，如法制宣传日等，对全体 公民进行法律知识的宣传与教育。这也是临床医学生了解法律知识的途径之一。
2.3大学前教育 医学生在进入大学前，中小学教育与家庭教育对其法律常识的了解和法律 意识的形成有着重要的意义。因此，在青少年成长过程中，父母和基础教育阶段 的教师以及整个社会，应该对其进行良好的法制教育，营造一个良好的法制氛围。
3结论 总之，以上为目前我国临床医学专业学生的法律教育主要方式和途径，只 有加强各方面教育的结合和改革，才能培养具有法律知识和意识的高素质医学人 才。