校企融合改革软件工程实践教育教学探索
校企融合改革软件工程实践教育教学探索 摘要：校企合作是学校培养高素质应用型人才的重要模式之一。本文探索校企 融合下应用型软件工程实践教育模式的改革，寻求通过校内实践和校外实训的相 互结合，培养和提高学生的实践能力、应用力和综合素质，培养工程型、应用型 的高素质软件专业人才。关键词：校企合作；
人才培养；
实践教学；
人才培养；
软件工程 一、引言 软件工程是一个新兴专业，主要目标是培养工程型、应用型的专业软件人 才。随着素质教育改革的不断推进，软件工程专业的建设也面临着全新考验。软 件工程建设重在实践，只有在不断的实践中才能提升学生的技术和技能，为社会 提供适用的专业软件人才。本文结合近年来我院软件工程专业的建设实践，探讨 校企融合下应用型软件工程实践教育模式的改革，旨在培养具有动手实践能力和 创新意识、能很好地适应市场需要的高素质软件工程应用型创新人才。
二、应用型软件人才培养模式 软件工程专业以计算机科学与技术学科为基础，强调软件开发的工程性， 要求学生在掌握计算机科学与技术方面知识和技能的基础上，进一步熟练掌握从 事软件需求分析、软件设计、软件测试、软件维护和软件项目管理等工作所必需 的基础知识、基本方法和基本技能，突出对学生专业知识和专业技能的培养[1]， 使学生成为能够从事软件开发、测试、维护和软件项目管理的高级专门人才。
1.强调专业实际应用能力的培养。通过高校、企业双方的合作融合，引入 实训机制，形成以“3+1”模式为框架、产学一体化为特色的应用型软件工程专业 人才实践与创新能力培养平台，并把在企业培养的1年时间分散在学生大学四年 的学习过程中，使学生能不断接触软件行业与企业[2]，循序渐进，逐步加深学 生对行业的认识与理解。
2.目的是形成“工程化教学―课程实验教学―基地实习实训―真实项目开 发”的培养过程，建立“课程实践―项目实训―项目开发”的教学、实训模式，引 导学生树立系统、科学的工程项目概念。
3.由学校和企业双方共同研究制订实践教学方案、共同实施，目的是提高学生的动手能力以及解决实际问题的能力，使学生毕业后能很快适应软件企业的 要求[3]。
4.每学年根据教学计划以及教学实施的具体情况，在大一至大三期间，请 合作企业选派资深工程师来校开设相关技术讲座，并选择部分专业课程由合作企 业选派师资负责课程实践教学、实训的具体实施，学生在大四的时候再集中到合 作企业进行强化训练。通过改革软件工程专业的人才培养模式，结合“3+1”合作 模式，借助企业的平台，按学期逐步推进、锻炼和提高学生的实践能力和综合素 质，锻炼学生适应社会的需要，使学生能不断接触软件行业与企业，使其观念及 早融入社会，循序渐进地加深学生对软件行业的认识与理解[4]，逐步形成“课程 实践―项目实训―项目开发”的教学、实训模式。
三、实训体系构建 通过高校、企业双方合作融合，将实训引入软件工程专业的本科教学中， 探索校企融合下应用型软件工程教育模式的改革。以JAVA专业实训为例，我们 的实训目标是提高学生的动手能力以及解决实际问题的能力，使学生毕业后能尽 快适应软件企业的要求。在企业项目经理和学院教师的共同带领下，通过实训中 的具体项目，将原来分散的专业知识系统化，把整个项目的实施过程，贯穿于学 生理论知识学习的始终[5]，使学生获得综合性应用锻炼，进一步了解标准软件 开发过程与规范，掌握软件开发的基本技能，锻炼其团队协作精神。
1.实训内容和阶段。我们的实训分两个阶段进行：第一个阶段的校内专业 实训为基础实训，一般以基础性的、业务简单的项目为案例，训练重点放在编码 实现上。第二个阶段的企业工程实践为大中型项目实训，一般由合作企业从其案 例库中选择其之前实践过的真实项目作为案例，内容涵盖一个软件项目开发的整 个生命周期，目的是通过项目的强化训练过程，提升学生的基础知识、基本技能 和基础技术，熟悉企业级的运行环境和框架。两个阶段的实训都贯穿软件项目开 发的整个生命周期，包括项目管理、需求分析、技术储备、系统设计、编码、测 试、提交、项目评审等阶段，但第一个阶段侧重于技术储备，体验软件项目的开 发过程，培养学生掌握软件项目的调试方法和技术[6]。以JAVA实训为例，在技 术储备阶段，第二个阶段侧重于项目的开发流程和各类项目文档，培养学生养成 良好的编程习惯、了解行业前沿应用状况和项目开发的业务流程和知识，提高学 生的表达、沟通和团队协作能力，进而养成良好的职业习惯。通过项目的实战训 练过程，提升学生的基础知识、基本技能和基础技术，熟悉企业级的运行环境和 框架。通过完成案例项目的需求分析、系统设计、编码、集成、测试和项目评审过程的实践，了解软件项目的开发流程和规范。
2.实训目标。我们的实训目标按阶段的不同，具体内容也有所区别，要求 学生实现的分段目标的侧重点也有所不同。（1）第一个阶段的校内短期实训：
该阶段属于基础实训，在实训过程中引入单元测试技术、软件工程、质量管理和 ISO体系概念，让学生了解到企业软件开发对质量的要求和管理方法，提高学员 对自己编写的软件的测试和调试能力，修正和增强学员对软件测试和质量的意识。
在实训过程中引入新的Web标准、HTML5、CSS3、Canva、SVG等，为学生将来 进入互联网或移动开发领域，进行基础知识、基本概念等的技术储备。（2）第 二个阶段的企业工程实践：该阶段为大中型项目实训，在大三第二学期校内短期 的基础实训、学生技术发展规划的基础上，按照Java方向、Android和PHP前端开 发三个不同的专业方向，在合作企业实训基地分组进行项目实训。期间结合加强 项目训练和创新创业指导，培养学生的敬业精神、团队精神；
以及如何把个人价 值观和公司的价值观进行有效的衔接。以JAVA实训为例，该阶段的实训目标如 表3所示。
3.预期成效分析。通过校企融合，借助于校企合作平台，探索应用型软件 工程实践教育教学模式：一是能使学生获得实践经验，提高学生的综合素质和就 业竞争力；
二是可为学生提供更多的与企业接触机会，创造就业机会[7]，扩大 学生的就业渠道；
三是可以为高校双师型教师的成长提供平台和环境。（1）提 高学生的综合素质和就业竞争力。有关统计信息表明：我国软件专业毕业生，无 论是本科软件工程专业，还是高职软件专业，其就业率和专业对口率都不是很 高；
另一方面，企业又普遍反映找不到合适的软件人才。之所以会出现这样的“两 难”局面[8]，纠其原因在于目前高校软件专业的培养与企业对软件人才的需求不 对称，学生在学校所学的知识和技能无法紧跟市场，实践动手能力方面相对较弱， 与企业直接顶岗的要求存在比较大的差距。校企合作模式，能在一定程度上弥补 这方面的不足。（2）提升学生的就业能力，扩大学生的就业渠道。软件工程的 发展与信息社会的发展和需求是息息相关的，而目前高校该专业的教育模式仍然 集中于过多过泛的基础教育，教学方式仍然沿袭以理论讲授为主的模式，导致学 生的实践能力与理论能力失衡[8]。因此，我们通过校企融合，整合优化培养方 案，围绕培养目标，深化软件人才培养模式改革。从第二学年开始，每个学年度 请合作企业的资深工程师为同学们进行实践训练，通过实训，使同学们逐步对大 型软件的开发流程和方法有一个初步的了解，体验软件开发的工作氛围，逐渐树 立基本的职业观念，以便到毕业时，能很好地适应软件开发相关技术岗位，提升 就业能力，创造就业机会，扩大学生的就业渠道。（3）培养“双师型”教师。在校企合作的基础上，选派部分教师到企业参与相关项目开发实践，培养教师的“双 师”素质，提升教师的工程经历和软件项目设计、开发经验，了解大中型软件项 目设计开发过程，提高教师实际工程研发能力，为双师型教师的成长提供平台和 环境，使专业教师得到工程能力的锻炼和提高，为以后“任务驱动、项目导向” 培养模式的开展提前做好师资储备。此外，通过校企融合模式，培养应用型软件 工程人才，还可为企业培养更多优秀的应用型软件人才。
四、结语 大学培养出来的软件人才在层次上来说应该是中高级的，他们受过良好的 基础教育和理论教育，但由于传统的闭门造车式的培养模式，缺少实践的机会， 而且所教授的理论和技术跟不上企业的现实需求，导致传统学历教育模式培养出 的软件工程专业学生往往是理论知识有余而实践操作经验不足，毕业生不能够马 上和完全适应企业的需要。因此，当前高校软件产业人才培养与实际需要存在着 一定程度的脱节，学历教育与不断变化的市场需求的矛盾相当突出。而校企融合 模式下应用型软件人才培养模式可以在一定程度上缓解这一矛盾，为企业培养更 多优秀的应用型软件人才。
作者:黄茹芬 单位:闽南师范大学