中职学校班级管理探索
中职学校班级管理探索 在学校中，班级是学校教育教学工作的基本单位，同时也是学校教育工作 的重头戏。班级管理水平的好坏会直接影响到学校整体的教育教学质量，也会影 响学生各种能力与素质的形成，因此，良好的班级管理对于学校和学生的发展而 言都是十分重要的。胡岩在《浅谈小学班主任的培养方式》一文中提到：“班主 任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一 个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的 协调者。”班主任在学校工作中有着不可或缺、不可替代的重要性，担负着引领 学生健康成长的重要任务，是一个班级的统筹管理者。想成为一名合格的班主任， 在班级中要善于观察、了解、分析和研究班级管理中容易出现的问题，这样才能 使班级的各项工作稳定开展。我自工作以来，一直担任班主任工作，到目前为止 也快五个年头了。看着学生从一年级的懵懂可爱，到现在的成熟优雅，心里特别 欣慰。但这个过程其实很累，很辛苦。曾经的我以为一个好的班主任，只要真心 为学生好，做到所谓的“三心”―――爱心、耐心、责任心就可以了，但经过几年 的班级管理，我发现想要带好班，成为一个好的班主任并没有那么容易，特别是 针对中职学校这些自觉性比较差的学生，那更是难上加难。当然，这并不代表中 职学校就没有管理得好的班级，也不代表中职班主任都这样碌碌无为。在平时的 工作生活中，我也有积累一些班级管理的经验，参加过班主任培训，也有买一些 书来学习优秀班主任的工作方法。我发现有些老师虽然也在中职学校任职班主任， 但是他们的班级带得特别好，学生都特别出色，让老师省心。通过比较我发现， 优秀的班主任都会用这样一种方法来管理班级，那就是刚柔并济，这样的方法不 仅使班主任管得轻松，效果还很好，正所谓刚柔并济，相得益彰。1刚性管理的必要性 崔越在《刚柔相济的综合管理模式》一文中提到，“刚性管理是一种以工 作为中心，强调规章制度的管理模式。它凭借制度约束、纪律监督、奖惩规则等 手段对企业员工进行管理，它要求在实际的管理活动中，一切照章办事，注重效 率和实绩，以形成制度面前人人平等的局面。”从字面意思上看，刚性管理在企 业中使用得比较多，但是延伸到学校班级管理中也无不可，同样有一定的实用性。
刚性管理就是要通过学校或班级制定的规章制度对学生的思想、行为等方面进行 规范，要求学生必须做到。人们常说“没有规矩不成方圆”，每个班级也应该有适 合自己班级学生的规范。这些规范可以让学生知道什么能做，什么不能做。现在 有些年轻班主任，刚工作的时候总是抱着要和学生成为知心朋友的信念来带班，想和学生打成一片。学生是和他们关系近了，但是他们和老师没大没小，班级纪 律涣散，班主任管不住学生，学生也不服从老师的管理。这既影响了班级各项常 规工作的开展，也影响了教育教学效果，因此，在班级管理的时候注重刚性管理 有很大的必要性。
2柔性管理的必要性 崔越还提出，“柔性管理，究其本质，是一种‘以人为中心’的‘人性化管理’， 它在研究人的心理和行为规律的基础上，采用非强制性方式，在员工心目中产生 一种潜在说服力，从而把组织意志变为个人的自觉行动。柔性管理的最大特点主 要在于不是依靠权力，而是依赖员工的心理过程，依赖于每个员工内心深处的主 动性、内在潜力和创造精神，因此具有明显的内在驱动性。”从字面意思上来看， 柔性管理也是在企业中用得比较多，但它也同样适用于学校的班级管理中。班级 有了严明的班规班纪之后，并不是说班主任就什么都不用担心了，也会有一些问 题出现。中职学生的自我约束力比较差，在学校里难免会犯一些小错误，有些班 主任就会严厉批评他们，谁知道学生没有被吓住，逆反心理反而更强，更加不服 班主任的管理，也就让班主任的工作更加难做。从这些迹象来看，班主任也不能 一味地使用刚性管理，假如一直都很强硬的话，会让学生感觉老师高高在上，不 容易接近，久而久之就会导致班主任和学生之间的距离越来越大，这时候柔性管 理的方法就会有比较好的效果。例如课后找学生谈谈心，聊聊家常等，会让学生 感觉和老师很亲近，有事情也愿意来找班主任商量，这样能减少学生犯错误的几 率，也更方便班主任管理好班级，因此，柔性管理也是很有必要的。
3刚柔并济管理方法的实施 担任班主任这几年来，我发现刚性管理和柔性管理相结合在班主任工作中 非常有用。一味地偏重任何一方都是不可行的，两者各有千秋，也各有弊端，只 有做到刚柔并济，才能构建和谐的班级，才能真正有益于学生的成长和发展。那 具体如何在班级管理中做到刚柔并济呢？我认为可以从以下几个方面入手。3.1 规范管理，制度严明。良好习惯的养成对人的成长有着举足轻重的作用，每一学 期的开学，班主任都要重申学校和班级的各项规章制度，总结上一学期班级管理 工作中存在的优势和不足，对已有班规进行修改补充。在日常生活中，班主任还 要注重对班级纪律、出勤情况、环境卫生等进行量化考核，促使班级的各项工作 顺利开展。3.2深入学生，了解情况。中职学生正处于人生观、世界观形成的关 键时期，每位同学的观念不一样，在班级中就会出现较多的问题，这些大多都是 因为学生不会换位思考，不会站在对方的角度思考问题。作为班主任，要及时了解班级的各项情况，经常和班委、舍长、同学聊天，了解每位同学的表现，一旦 发现问题，及时处理。现在的中职学生自制力较差，小错误不断，但自尊心又很 强，如果遇到问题板起面孔说教没什么效果的话，不妨心平气和，站在和学生平 等的角度，像大姐姐那样去感化他们，说不定这样的效果会更好。刚柔并济可以 让学生充分认识到老师的良苦用心，对老师也没有那么大的抵触情绪，还能把许 多问题扼杀在萌芽中，班级管理也就顺利多了。3.3班委建设，自主管理。班干 部是班主任的左膀右臂，想要班级各项工作有序开展，离不开班委的力量。作为 班主任，每学期都应该要注意班干部队伍的完善，选出得力的助手，激发他们的 工作热情，提高他们的工作能力，树立好他们在同学中的威信，发挥出班委在教 室里的模范带头作用。班主任还应该定期召开班干部会议，以此来了解班级的各 项情况，将学生之间发生的问题或者可能发生的问题及早处理，防微杜渐。3.4 家校沟通，合力教育。为了学生的成长，仅仅依靠班主任一个人的力量是不够的， 与家长的良好沟通也很重要。虽然中职学生的家长大多对学生的学习成绩不是很 看重，但是他们对学生在校的表现还是很关心的。因此，班主任也要注意经常跟 家长交流，通过电话、面谈等方式，向家长反映学生在校的学习情况和思想动态， 也能向家长了解学生在家的各项情况。班主任应该利用家长的力量共同管理好学 生，和家长一起努力促进学生的健康发展。
综上所述，和谐班级的构建不是一朝一夕就能完成的，需要从生活中的各 种小事出发，需要班主任良好的管理方法。在日常生活中，班主任应该做到刚中 有柔，柔中有刚，刚柔并济。既要用规章制度来制约学生，也要和风细雨，循循 善诱，给学生更多的爱和关心，再和家长一起配合，真正促进学生各方面能力和 素质的发展，也促进班级各项工作的正常、有序开展。