素质教育背景下初中音乐教学的对应之策
素质教育背景下初中音乐教学的对应之策 前言：和以往应试教育模式不同的是，素质教育更注重学生素质的全面提高，推 行素质教育的目的在于实现学生的全面发展。因此，在素质教育背景下，所有学 科对学生而言都一样重要，学生所要学习的知识也就广泛了许多。
1、初中音乐教学中现存问题 就目前来看，初中音乐教学中存在的问题主要有：初中音乐教学课时少， 流于形式、初中音乐教学重知识传授，轻学生体验、初中音乐教学内容狭窄，拘 泥于教材、初中音乐教学方法单一、陈旧。
1.1初中音乐教学课时少，流于形式 初中阶段往往被当成学生一生中的转折点之一，在初中阶段，无论是学校， 还是教师和家长都希望学生可以考上一所理想的高中，因此，无论是学校，还是 教师和家长都对那些考试所涉及的学科都格外重视，而将音乐学科置于学生的学 习之外。长此以往，音乐学科便真的成为了形式，音乐课程的开设也只是走个过 场，学生对于音乐课的兴趣和热情也就自然无从谈起。除此之外，学生对音乐学 科的学习很难在短期内取得什么成绩，这也使得学生在音乐学科面前望而却步， 转而投入到数理化各学科的题海战术中。
1.2初中音乐教学重知识传授，轻学生体验 由于课时安排少，再加上考核内容多为乐理性知识，因此，大多数音乐教 师都忽视了学生生活和课堂体验，而将教学重心放置于知识传授之上，更别提引 导学生结合生活经验和现有知识架构进行音乐创作了。据据一些初中生反映，音 乐课教师往往是一上来就讲授相关音乐知识，再加上音乐课经常被无故或有意取 消，结果等到一学期完时，才发现课本还是新的，而学的知识还不到课本的一半， 即便学完了，也是一知半解，或者全然不知。
1.3初中音乐教学内容狭窄，拘泥于教材 在初中阶段，音乐学科课时相对较少，而学生需要学习的音乐知识又很多， 这便使得教师在教授音乐课程时只能精挑细选，而不能对教材内容进行全盘讲解。因此，学生难免觉得在音乐课上学到的东西少之又少。再次，音乐教师认为仅凭 一己之力很难实现对音乐学科教学的突破，因而，音乐教师在授课时仍然采用了 较为保守的授课方式，教学内容围绕教材展开。
1.4初中音乐教学方法单一、陈旧 在传统的音乐学科教法中，往往是教师播放录音机让学生听里面的歌曲， 学生边听教师边讲，待学生听完教师便会请同学们试着演唱。这种教学模式在音 乐学科教学中可以说是延续了多年，但随着自主学习、合作学习等理念的广泛传 播，学生逐渐厌烦了这种教学模式。当学生处于此种教学模式下往往很被动，很 难有发挥的余地，因此，对此种音乐学科教学模式进行改革可以说是势在必行。
2、初中音乐教学如何应对素质教育的来临 面对着素质教育理念的冲击，初中音乐教学的突围之策在于：让音乐学科 回归本位、明确音乐学科教学目标、认真研读音乐教材，拓展音乐教学内容、教 师自身要加强学习，不断掌握多元化的教学方法。
2.1让音乐学科回归本位 让音乐学科回归本位是针对以往音乐学科教学流于形式的现象而言的，让 音乐学科回归本位是说要摆正音乐学科的位置，让音乐学科真正发挥出其培育人 才的作用。为此，首先要纠正以往学校师生对于音乐学科定位的错误认识，让学 校师生认识到音乐学科存在的意义和价值。其次，音乐学科的发展和建设要考虑 到对学生进行素质教育的实际需要，改变以往学生认为学习学习音乐只是为了应 付考试的错误认识。只有学校师生改变了以往对音乐学科存在意义和价值的错误 认识，才能真正的投入到音乐学科教学和学习之中，音乐学科才能活起来。
2.2明确音乐学科教学目标 明确音乐学科教学目标简单的说就是：要明确音乐学科教学是为了什么， 进而为实现该目标选择一条合适的道路。笔者在翻阅了相关的教育学和心理学书 籍后发现：在初中阶段，学生的思维较为活跃，形象思维和逻辑思维都得到了很 大提升，但其思想却并未真正成熟，在这种情形下学生看待事物的观点难免有些 片面，因此，教师在开展音乐学科教学时有必要将音乐学科教学与培养学生三观 相结合。为此，教师可以考虑在课堂上为学生播放不同类型的音乐，如理查德克 莱德曼为代表的纯音乐、以梁静茹为代表的流行音乐，以陶喆为代表的重金属音乐等。
2.3认真研读音乐教材、拓展音乐教学内容 教材作为学生学习的范本，是知识点的高度浓缩，也是中心思想的抽象凝 练，因此，教师在讲授教材内容时，需要追根溯源，弄清知识点的来源与始末， 并在此基础上对知识进行适度拓展，最终让学生学到较为完整的音乐知识。除此 之外，需要注意的是：音乐学科并不仅仅在于教会学生演唱某一歌曲，更在于让 学生在学习歌曲时真正品味到歌曲背后的文化内涵，比如：教师在教授学生演唱 《让世界充满爱》这首歌时，就可以问学生世间什么是爱，爱的表现是什么等问 题，并让学生带着对爱的理解来学习演唱这首歌，也可以在教授学生演唱这首歌 之前，为学生播放一些之前精心准备的幻灯片，幻灯片内容可以是希望工程，也 可以是救灾现场，总之教师要在学生学习演唱之前为学生热好身，进而使得学生 能够以积极、饱满的状态投入到音乐学科学习中。
2.4教师自身要加强学习，不断掌握多元化的教学方法 教师作为学生学习的引路人，唯有不断学习，充实自己，才能更好的投入 到当前学科教学中来。对于音乐教师而言，首先应及时更新自身的教育理念，并 在音乐学科教学中积极创新，敢于尝试不同的教学方式。其次，教师还应努力学 习音乐学科学习专业知识;再次，教师还应学习并掌握多媒体技术，将音乐学科 教学与多媒体技术相结合。