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浅议体育教学中应注意的几个问题

浅议体育教学中应注意的几个问题 摘要:随着“科教兴国”在我国大地上勃然兴起,体育作为学校教育的重要组成 部分也初露曙光。尤其是《体育法》、《全民健身计划纲要》的颁布实施,把学 校体育又推向一个新的历史彼岸。作为学校体育工作者面临的任务之艰巨,责任 之重大,担子之沉重,自然不言而喻,许多新问题都等待着我们去世思考、去解 决。作为体育教师,我们也应适应时代的需要,构建新的教学模式,完善课堂教 学结构,在创新上下功夫。

关键词:初中体育;
教学;
方法 现就体育教育中应注意的几个问题发表自己的一点浅见。

1体育教师,懂得体育肩负的历史重任 体育教师要担负起这一使命,我想必须具备以下几方面的素质:
1.1品德素质。“师者,人之楷模”,说明教师应为人师表,要做到为人 师表,首先就应有高尚的思想道德素质。它包括崇高的理想,坚定的信念、正直、 进取、敬业、协作、献身未来等方面。只有这样,教师才能在自身的教学实践中 重德行、慎操守、严律已、鄞治学、遵师道,为社会培养出更多的优秀体育人才。

1.2知识素质。体育教师应有精深的专业知识,练就扎实的基本功。由 于未来社会知识更新加快,高科技的广泛应用以及多学科的相互渗透,体育教师 应有精深的专业知识,还需要广博的相关学科的知识,才能适应现代社会的需要。

1.3能力素质。体育教师应有较高的组织教学能力,语言表达能力、教 育疏导能力、超前教育能力、开拓创新能力等。其中开拓创新能力在现代体育教 育中显得尤为重要。

2通学生心理,做到启导得法 当今初中生,大部分是独生子,是在恭维话中长大的一代。当他们遇到突 发事件时,教师应该“冷”处理而不能“热”加工,更不能挖苦嘲笑甚至体罚,这样, 只会适得其反,或者事们功半,我们应该因势利导,正面诱导,做耐心细致的说 服教育工作,让他们从根本上、从内心深处认识错误的存在,并寻求改正的方法, 这样的教育才会行之有效,学生才会心服口服。当然,教学中必须先了解学生个性,所谓“导人必因其性,治水必因其势”就是这个道理。就课堂教学而言,教师 还必须通过有效途径,首先打开学生心灵的窗户,沟通学生的心理,把握学生的 心理实施教学。瑞士著名教育家裴斯泰洛齐,精辟地指出:“教育要心理学化”。

所谓心理,是大脑对客观现实的反映,教学就是要调动学生的大脑,积极参与, 认真后动,处于正常的兴奋状态,发挥心理功能。教师就应有机发挥学生的智力 因素和非智力因素,做到教学心理学化,来达到预定目标。如现代学生中普遍存 在着的问题是中长跑教学,任务最难下达,目标最难达成,但只要把握学生心理, 教育得法,一切问题都可迎刃而解。首先要让学生懂得中长跑的锻炼价值,它能 促进人体骨骺的生长,使人体骨质增厚,促进人体的新陈代谢,提高肺活量及人 体免疫能力,增强人体肌肉力量及弹性。其次,让学生懂得它可以培养人的吃苦 耐劳精神及坚韧不拨的意志再次,可以通过不同的游戏方式,消除学生对中长跑 的恐惧心理,使整个锻炼过程充满愉快、欢乐的气氛,让学生在享受体育乐趣的 同时,发展学生的能力素质,达到强身育心的目的,完成中长跑的教育内容。

3沟建新的教学模式,在创新上下功夫 随着改革开放不断向纵深发展,国内外一些新思想、新观点、新理论、新 知识不断渗入到体育领域。因此,我们也应适应时代的需要,构建新的教学模式, 完善课堂教学结构,在创新上下功夫。如经过几年的实践,提出了“启动―操作 ―回授―创造―因归”的课堂教学新模式。“启动”如航轮起锚,即将远行。就是 指上课刚开始,通过游戏、艺术操、舞蹈等形式,既让学生做好准备活动,调节 注意,又激发起学生学习兴趣。“操作”就是根据本课的教学目标指导学生进行训 练。“回授”就是启发学生回顾操作过程,总结经验教训,对不到位的动作,教师 再作点拨讲授,力求使每个学生都能完成目标。“创造”就是利用学生在课堂学习 所得,指导他们向外迁移拓展,进行类似的活动或对本课的训练环节以质疑,设 计出更完善的动作或更理想的环节,使他们由模仿到创造,提高能力,深化教学 效果。“回归”就是如大海退潮式的由汹涌到平静的回复过程,主要是小结本课所 学知识,做好放松运动。同时,我们还重视改革课堂结构,做到多样化、韵律化、 趣味化、愉快化,通过多种途径,发展学生的个性,全面提高学生对体育的认识, 培养其对体育的举及自觉锻炼的习惯,做到“寓教于乐”。

4遵循“乐学”原则,使课堂成为一片乐士 传统的体育教育强调以教师为中心,忽视学生的主体作用,课堂教学程式 化、强制化、训练化。这样的教学使学生“身顺而心违”地练习。要改变这一现象, 使学生喜学、乐学,又让其知道学习的目的和意义。我想,在课堂教学中应从以下两方面着手:4.1新型的师生关系。要改变“严肃有余,活泼不足”的体育教 学,真正创导学生“乐学”,建立新型的师生关系至关重要。教师要清楚地认识到, 教师是在教育学生,教师既可以是学生的导师,又可以是学生的伙伴,还可以是 学生的听众。只有认识到这一点,才能真正教学民主化,使学生处在一种自由宽 松、生动有趣的情境中学习,他们学习的内在动机和求知欲望才得以诱发和报偿, 他们的积极性、主动性才得以充分的发挥,教学效果必然增强。4.2改变教学 过程中僵硬、枯燥的教学,激发学生“乐学”。在以往的体育教学中,由“训”、“练” 的过程占了主导,“学”和“玩”的因素均受到轻视甚至排斥,因此,“训练化的教 程”难免带有僵硬和村燥的缺陷,鉴于此,教师应不断变化教学过程,使其最大 限度地有助于学生摆脱陈规陋习,给学生“学”和“玩”的时间。如耐久跑课,教师 在学生面前直呼:“今天我们是耐久跑”。那么多数学生一定是听而生畏,象鼓足 的皮球一下子泄了气,如果教师换一名话说:“今天我们是游戏,内容是运球、 跳绳比赛”。学生们一听,“哗”一下子来了劲,而且马上想跃跃欲试。教师可因 势利导,运用巧妙的语言来激励学生,利用学生的兴趣、爱好,让学生在快乐或 充满激情的气氛中不知不觉地完成最难达成的教学目标,完成教学任务。

总之,应该真正使课堂成为一片乐士,变要你练“为我要练”使学生感到课 堂的每分钟都是一种享爱,让他们的个性得到生动活泼,主动和谐的发展,达到 强身、健体、育心的目的。

作者:毛童侠 单位:包头市蒙古族中学