高中数学课堂教学效率提升策略|如何提高初中数学课堂教学效率

高中数学课堂教学效率提升策略

高中数学课堂教学效率提升策略 一、坚持学生在教学中的主体性,培养学生的学习兴趣 长期的教学实践表明,高中数学教学质量的好坏,不仅取决于高中数学教 师的教学水平,而且与学生对数学的学习兴趣有很大联系.如果很多学生都将学 习当做一项苦差事来做,即使教师有再大的教学热情,也必然会导致学生的学习 成绩较差,教学质量不高.为此,在实际的高中数学教学过程中,为了提高数学 课堂教学效率,高中数学教师应该立足于课堂教学实践,注重引发学生学习的积 极性和主动性,通过多种教学方式,让学生动脑、动口、动手,提高他们的学习 兴趣.首先,高中数学教师让学生作为教学活动的主体,让学生亲身体会自己所 学知识的用途和意义,在实践中教学,而不是以讲述枯燥的理论为主.比如在讲 述投影时,教师可以利用学生日常生活中经常接触的实物(如铅笔、橡皮、足球、 文具盒等)作为投影教学的道具,并利用教室中的太阳光线向学生演示三面投影 的位置,以更加形象生动的方式向学生展示立体图形中的点线面关系,让学生更 容易理解和掌握图形中的点线面投影规律,提高高中生的数学学习效率,增强数 学教学成效.其次,高中数学教师要让学生体验成功的乐趣,以维持他们的学习 兴趣.在日常的教学过程中,我们会发现,如果学生的某一学科成绩较好,他往 往更加倾向于学习该学科知识,而不愿意花相同的时间在他的弱势学科上.由此, 我们可以看出,学生的学习成功度,会影响他们对该类学科的学习兴趣.因此, 为了激发学生的学习热情,高中数学教师在教学过程中,应该注意发挥表扬的积 极作用.在学生回答问题时,可以用鼓励的眼光激励他们,鼓励他们大胆发言;

对于成绩不理想的学生,尤其应该注意降低标准,注重表扬,激发学生学习的积 极性. 二、立足于学生的学习特点,注重因材施教 高中学生的数学学习基础各不相同,为了保证高中数学教学质量,高中数 学教师需要及时根据学生的反馈信息改进教学方法.但是,在现实的教学过程中, 受教师传统教学观念和教育思想的影响,很多教师以自我为中心,忽视了教学中 高中生的感受.例如,在高中数学讲课过程中,由于涉及较多理解性问题,对于 基础较差的学生而言,难以适应快节奏的教学模式,这种状况不仅不利于课堂教 学效率的提高,而且还导致很多学生厌学情绪越来越大,对于不理解的知识,不 敢问同学和老师,有异议也不提,灰心丧气,最后成为学困生.为此,高中数学 教师在教学过程中要注意观察学生在学习中的反应,并及时修改自己的教学方法,注重培养学生学习的动机和兴趣,纠正学生错误的学习态度,进而不断提高高中 数学的课堂教学效率. 三、创建和谐的师生关系,重视互动教学 课堂教学是老师与学生之间的互动行为,在中国传统的教学模式中,大多 数的课堂时间属于教师,教学模式被简化为“教师负责讲课,学生负责听课”,教 师与学生之间的互动较少.这种教学模式不仅不利于学生的学习效率的提高,而 且在很大程度上降低了学生学习的积极性和热情,特别是对于表现欲较强的学生 而言,这种沉闷的课堂教学气氛,会压抑学生的性格;
而对于本身性格较为内向 的学生而言,刻板的教学模式,没有起到锻炼学生自信和勇气的作用.为此,在 现阶段的高中数学教学过程中,高中数学教师应该注重互动教学,增加课堂教学 的互动时间,让高中生有自我表达的机会.譬如,在课堂教学的过程中,数学教 师可以在每一个知识点的讲述中都设置几个重点问题,让学生在课堂上积极思考, 通过课堂回答问题,增强学生自我表达的能力,锻炼学生的胆量,从而使他们在 生活和学习中逐渐变得自信和开朗.此外,为了减少理论性知识讲述导致课堂气 氛沉闷的情况,数学教师应该在课堂上设置趣味性话题,缓解课堂气氛,提高学 生在课堂上学习的能动性,使他们在愉快的教学环境中吸收更多的知识.通过互 动教学,教师与学生之间的关系也会变得更加和谐、平等,学生可以把教师当做 自己的朋友,这种关系可以在很大程度上提高学科教学效率和教学水平. 四、结束语 高中数学课堂教学是数学教师教学的主阵地,课堂教学效率的提高将在很 大程度上提高高中生数学学习的质量.为此,高中数学教师在课堂教学过程中, 需要不断改进自己的教学理念,创新教学手段,因材施教,培养高中生的数学学 习兴趣,进而不断提高高中数学的教学成效. 作者:熊军燕 单位:江西景德镇二中