高中数学课堂教学效率提升策略
高中数学课堂教学效率提升策略 一、坚持学生在教学中的主体性，培养学生的学习兴趣 长期的教学实践表明，高中数学教学质量的好坏，不仅取决于高中数学教 师的教学水平，而且与学生对数学的学习兴趣有很大联系．如果很多学生都将学 习当做一项苦差事来做，即使教师有再大的教学热情，也必然会导致学生的学习 成绩较差，教学质量不高．为此，在实际的高中数学教学过程中，为了提高数学 课堂教学效率，高中数学教师应该立足于课堂教学实践，注重引发学生学习的积 极性和主动性，通过多种教学方式，让学生动脑、动口、动手，提高他们的学习 兴趣．首先，高中数学教师让学生作为教学活动的主体，让学生亲身体会自己所 学知识的用途和意义，在实践中教学，而不是以讲述枯燥的理论为主．比如在讲 述投影时，教师可以利用学生日常生活中经常接触的实物（如铅笔、橡皮、足球、 文具盒等）作为投影教学的道具，并利用教室中的太阳光线向学生演示三面投影 的位置，以更加形象生动的方式向学生展示立体图形中的点线面关系，让学生更 容易理解和掌握图形中的点线面投影规律，提高高中生的数学学习效率，增强数 学教学成效．其次，高中数学教师要让学生体验成功的乐趣，以维持他们的学习 兴趣．在日常的教学过程中，我们会发现，如果学生的某一学科成绩较好，他往 往更加倾向于学习该学科知识，而不愿意花相同的时间在他的弱势学科上．由此， 我们可以看出，学生的学习成功度，会影响他们对该类学科的学习兴趣．因此， 为了激发学生的学习热情，高中数学教师在教学过程中，应该注意发挥表扬的积 极作用．在学生回答问题时，可以用鼓励的眼光激励他们，鼓励他们大胆发言；对于成绩不理想的学生，尤其应该注意降低标准，注重表扬，激发学生学习的积 极性． 二、立足于学生的学习特点，注重因材施教 高中学生的数学学习基础各不相同，为了保证高中数学教学质量，高中数 学教师需要及时根据学生的反馈信息改进教学方法．但是，在现实的教学过程中， 受教师传统教学观念和教育思想的影响，很多教师以自我为中心，忽视了教学中 高中生的感受．例如，在高中数学讲课过程中，由于涉及较多理解性问题，对于 基础较差的学生而言，难以适应快节奏的教学模式，这种状况不仅不利于课堂教 学效率的提高，而且还导致很多学生厌学情绪越来越大，对于不理解的知识，不 敢问同学和老师，有异议也不提，灰心丧气，最后成为学困生．为此，高中数学 教师在教学过程中要注意观察学生在学习中的反应，并及时修改自己的教学方法，注重培养学生学习的动机和兴趣，纠正学生错误的学习态度，进而不断提高高中 数学的课堂教学效率． 三、创建和谐的师生关系，重视互动教学 课堂教学是老师与学生之间的互动行为，在中国传统的教学模式中，大多 数的课堂时间属于教师，教学模式被简化为“教师负责讲课，学生负责听课”，教 师与学生之间的互动较少．这种教学模式不仅不利于学生的学习效率的提高，而 且在很大程度上降低了学生学习的积极性和热情，特别是对于表现欲较强的学生 而言，这种沉闷的课堂教学气氛，会压抑学生的性格；
而对于本身性格较为内向 的学生而言，刻板的教学模式，没有起到锻炼学生自信和勇气的作用．为此，在 现阶段的高中数学教学过程中，高中数学教师应该注重互动教学，增加课堂教学 的互动时间，让高中生有自我表达的机会．譬如，在课堂教学的过程中，数学教 师可以在每一个知识点的讲述中都设置几个重点问题，让学生在课堂上积极思考， 通过课堂回答问题，增强学生自我表达的能力，锻炼学生的胆量，从而使他们在 生活和学习中逐渐变得自信和开朗．此外，为了减少理论性知识讲述导致课堂气 氛沉闷的情况，数学教师应该在课堂上设置趣味性话题，缓解课堂气氛，提高学 生在课堂上学习的能动性，使他们在愉快的教学环境中吸收更多的知识．通过互 动教学，教师与学生之间的关系也会变得更加和谐、平等，学生可以把教师当做 自己的朋友，这种关系可以在很大程度上提高学科教学效率和教学水平． 四、结束语 高中数学课堂教学是数学教师教学的主阵地，课堂教学效率的提高将在很 大程度上提高高中生数学学习的质量．为此，高中数学教师在课堂教学过程中， 需要不断改进自己的教学理念，创新教学手段，因材施教，培养高中生的数学学 习兴趣，进而不断提高高中数学的教学成效． 作者:熊军燕 单位:江西景德镇二中