网络学习下大学生心理健康教育论文
网络学习下大学生心理健康教育论文 一、大学生心理健康教育网络课程问卷调查分析 为了了解大学生心理健康教育教学情况和大学生心理健康教育课程建设 的基本情况，笔者选取衡阳师范学院、湖南工学院和南华大学等学校的大学生为 被试，发放问卷６５０份，收回问卷６１７份，回收率９４．９２％，有效问卷 ５６３分，有效率８６．６１％。１．问卷调查内容：
（１）大学生自主学习情况。调查显示，８６．４％的学生坦言除上课和 日常生活时间外，自己每天的时间全部用于学习；
１４％的学生除上课时间外每 天给自己安排学习的时间不多于１小时。
（２）学生利用网络进行自主学习兴趣情况。被调查的学生０．５％的没 有兴趣；
４．０％的学生有一点兴趣；
５０．２％的学生有较大的兴趣；
４５． ３％的学生有很大的兴趣。
（３）学生认为网络信息对自己的学习有帮助的情况。７６．０％的学生 认为网络信息对自己的学习有比较大的帮助；
１８．７％的学生认为网络信息对 自己的学习有很大的帮助；
３．６％的学生认为没有帮助；
还有１．８％的学生 认为有反作用。
（４）大学生最希望提供心理健康教育网络课程资源情况。选名师讲座的 学生占３３．１％；
选名师课程视频的学生占２０．０％；
选案例分析的学生占 ２０．１％；
选电子文档与音屏文档的占１４．０％；
选交流群的学生占１２． ８％。
２．问卷调查分析：
（１）模型基本分析。从表１中，模型拟合信息，包括仅截距项的情况和 最终的模型情况，其中Ｐ值为０．００６，所以模型比较显著，整体性较好。表 ２中反映了三个伪回归系数的值，这些值较为一般。但是引入自变量后，似然比 检验结果显示变量具有较好的显著性水平，查找教学资源的途径在５％的水平上 对大学生心理健康教育具有显著影响。其他如年级、性别以及网络对学习的帮助 效应也在１０％的显著性水平上对大学生心理健康教育具有显著性影响。（２）模型参数分析。因此，对于一个认为网络学习对自己的学习有很大 帮助，并且查找教学资源的主要用途是供自学学习使用的大学一年级的女生而言， 大都会选择听音乐、看电影、旅游、睡觉等方式来解决心理问题；
利用网络方式 解决的概率仅为７％，反映了大学生心理健康教育网络课程建设的必要性；
而传 统的排解心理困扰的方法，如求助同学、老师、父母、朋友等的使用概率也不高， 仅为３１％；
但要引起注意的是，仍然有１％的概率会放弃。因此，随着网络时 代的发展，利用网络解决心理问题的效果日趋显著。
二、大学生心理健康教育网络课程建设对策 １．建立师生网络互动平台，促进心理健康教育交往。随着现代信息技术 的发展和网络时代的发展，新型的师生关系要求教育理念必须注重培养学生自主 学习能力。因此，心理健康课程必须借助网络平台，实现心理健康教育过程中师 生之间的良性互动。
第一，心理健康教育课程必须利用网络，实现心理健康教育课网络教学互 动。部分高校在此方面已经做了积极的探索。如：打开广西大学大学生心理健康 教育网的主页（ｈｔｔｐ：／／ｍｃｘｓｙ．ｇｘｕ．ｅｄｕ／ｃｎ）后，可以 看到里面设置了课程特色、课程建设、教学录像、网络课堂、心理咨询、学术交 流等一系列大学生心理健康教育网络学习资源的内容。广西大学通过大学生心理 健康教育科精品课程网络建设，实现网上教学互动，有效拓展了大学生心理健康 网络教育工作的新途径。
第二，通过网络ＱＱ、微信、微博的即时聊天和Ｅ－ｍａｉｌ（电子信箱） 发送电子邮件，实现心理健康教育的师生互动。这样，学生心理问题和所需知识 通过网络可以非常及时、便捷地得到解决。
２．把握学生需求，增强心理健康教育针对性。根据大学生最希望提供心 理健康教育网络课程资源调查的数据，我们需要建立的网络学习资源主要有如下 几种：
（１）建电子文档，以网络文字、符号和图像为主的ＨＴＭＬ形式的学习 资源。从大学生心理健康教育学科特点来看，有关定义、概念，心理测验量表等 辅导型的学习资源和有关课外心理健康知识等资料型的学习资源都可以使用Ｗ ｅｂ形式来编写。（２）建立名师课程视频、音频教学资源。可在资源库中加入大量的名师 网络直播课堂、名师讲座网络视频、音频点播等内容。学生可以利用网络获取与 课堂教学内容有关的资源和信息。
（３）建立案例库，大学生可以根据自己的兴趣爱好去浏览和阅读，开阔 视野，拓展知识面，进行学习，通过对相关案例的学习，从而调解和化解自己的 心理问题。这在时空上满足学生的个性差异和不同需求，激发学生自主学习的内 驱力，培养学生自主学习的能力。
（４）建立交流群，以ＱＱ、微信、微博、线上老师咨询和ＢＢＳ论坛方 式为平台的信息交流资源。对不同专业、不同爱好的学生还可以在线答疑和发布 课程指导性的信息，对全体学生的学习过程进行指导控制，真正实现因材施教。
（５）建立电子图书、心理电影沙龙、动漫、心理游戏等各类大学生心理 健康教育网络文化精品，并且力所能及地创作、推广符合各个年级、各个专业特 点、服务各年级、各专业学生群体的需求，在大学生文化产品供应中发挥积极作 用。
３．发挥校园网络文化优势，为学生网络自主学习提供良好的文化氛围。
良好的校园网络文化对大学生心理健康教育可以产生积极影响。探索和用好校园 网络载体，是加强大学生心理健康教育的重要举措。校园网络文化建设的具体内 容包括：根据大学生的心理需求，在高校心理健康教育网站上建立ＢＢＳ发布信 息、利用Ｅ－ｍａｉｌ交流信息、整合信息；
创办电子刊物，传播大学生心理健 康教育知识和心理疏导技巧，例如我院创办的《心露》（电子刊）心理杂志和举 行各种网络文化知识竞赛活动，将图文声并茂、丰富多彩、生动活泼的形式深得 学生的喜欢。校园网络文化以达到明辨是非、提高觉悟、陶冶情操、构筑网络时 代大学生心理健康教育体系为目的，要注重把艺术、时尚、情感元素与正确、健 康、积极向上的内容有机地结合起来，吸引和引导大学生的注意力。
４．精心建设网站，开辟高校心理健康教育新天地。建立大学生心理健康 教育课程网络资源库是一个动态的工程，必须要做到：
第一，要精心制作网站。制作网站包含很多的内容，整体内容的把握、具 体页面的设计与制作、图片的筛选、多媒体课件的开发、动画以及视频录像的创 建等等。但要坚持进入该网站操作量较少、方便、快捷的原则，要使新的教学课 件、新的电子书籍等大学生心理健康教育学习资源一点就可以查到。第二，要及时更新学习资源。对于不适合再使用的资源要及时删除与更新， 以便提高网站的使用效率。
第三，服务器要定期备份，做好数据库的日常维护和完善工作。网络技术 有更新快、时效性强的特点，整个数据库的维护也需要大量的投入，不仅仅是财 务方面，还有人员的配备和数据库的持续稳定与更新，做好这些相关工作，访问 者才可以实时迅速地获得自己所需要的资料。
５．加强高校相互交流合作，丰富心理健康教育网络学习资源。网络资源 的建设必须打破孤立和封闭发展的状态，在网络条件下将高校间的大学生心理健 康教育网络课程进行共享共建，是提高教育教学水平、提高大学生心理健康教育 的实效和及人才培养质量的关键，它对高校的精品课程建设有着非常重要的影响。
我们可以通过建立对所有相关高校共享开放的网站，将所有相关高校的精品课程 链接或者置于该网站，可以让访问者一目了然；
或者对非本校学生设有专用用户 账号，使其可以浏览到各高校间的心理健康教育网络课程资源。在利用该平台的 时候，可以整合师资资源，各高校的教师和其它高校的学生同样可以采用实时对 话、网站留言、论坛讨论、微信、微博互动等多种手段进行相互沟通，这为高校 的心理健康教育课开展提供了更为广阔的空间，也为高校心理健康教育课开展提 供了新的手段，从而极大地激发学生的求知欲与想象力，最大限度地调动学生获 取信息的主动性、参与性。
作者:王有斌 单位:衡阳师范学院