建筑结构课程教学改革研究
建筑结构课程教学改革研究 一课程教学内容的改革 （一）课程定位作者:单位:课题组以专业的就业方向为指导，对潜在就业 企业诸如：昆钢设计院、昆钢房地产公司等，进行了大量走访和调研，确定《建 筑结构》这门课程核心地位，同时课程内容的教学质量将直接影响《建筑施工技 术》、《建筑工程质量事故分析与处理》、《建筑工程计量与计价》等后续专业 课程的学习效果。本课程定于专业一年级学生第二学期开设[1]。（二）课程教 学目标作者:单位:为提高课堂教学效果，让学生喜欢上这门课，从这门课程中真 正学到知识和技能，只有重新修订课程教学目标，将教与学的重点由结构构件设 计计算转向结构施工图与结构图集的识读与应用。教学过程中着重强调公式应用， 公式推导部分可少讲或不讲，只需要让学生能够理解构件的设计思路以及能够进 行简单梁、板、柱的构件设计即可，能够正确识读结构施工图与结构图集，学会 将力学、结构、识图等方面的知识进行综合运用，则基本达到高职建筑工程技术 专业学生的培养目标。（三）课程内容改革作者:单位:经过多年的教学研究后发 现《建筑结构》这门课程的教学内容仍然脱离不了枯燥的结构理论知识、力学知 识、结构构件设计公式，但高职学生基础薄弱，难以掌握相关知识。根据专业课 程改革体系的要求，结合高职学生的生源、认知特点，本人认为“建筑结构”课程 内容上应弱化理论推导，强调基本概念、基本计算技能和常用结构构件基本构造 知识的学习，注重职业技能和素养的培养。根据高职教育对学生专业技能的要求， 结合我们学院这门课程的实际情况，课题组成员根据前期调研以及讨论将课程内 容重新进行了整合[2]，课程内容包括理论教学环节、实践教学环节、综合实践 教学环节三个部分。理论教学环节在课程内容的选择上，要根据学生接受能力， 以及教学内容的难易程度适当的降低计算部分的难度。在教学过程中要根据行业 发展及时讲解新材料、新工艺、新理论、新规范的应用，实践教学中应紧密结合 工程实例。特别是结构施工图与结构图集的识读与应用[3]，教学内容更应该源 于工程实例，教材为辅。课程内容本着以学生够用为度分为七个教学模块：钢筋 和混凝土力学性能、承载能力极限状态分析、梁的设计计算、板的设计计算、柱 的设计计算、结构构件的裂缝和挠度、识读结构施工图，课程总学时为64学时。实践教学环节对学生理解并掌握《建筑结构》课程的教学内容起到至关重要的作 用。本门课程实践教学环节分为三个部分：认知实习环节、实验教学环节、课程 设计教学环节。认知实习可让学生充分了解土木工程中各类建筑、不同形式的结 构及其施工的基本概念，建立初步的工程意识，激发学生对土木工程专业后续课 程的兴趣。实验教学环节有助于学生巩固专业知识，理论联系实际，提高动手能力和创新能力，培养学生具有发现问题、分析问题、解决问题的能力。课程设计 教学环节是一次综合性、应用性的训练，可使学生对结构设计的方法、步骤、设 计要点有一个全面的掌握，还可以熟悉混凝土结构设计规范中的相关内容[4]。
综合实践教学环节对学生而言是知识的汇总，技能的综合应用，该环节的总学时 为256学时。
二课程教学方法的改革 传统的教学方法是老师讲、学生听，听没听、听懂多少，需要进行测试才 知道，而且学到的都是死知识。教学过程中过分注重教学的完整性从而忽视了课 程对实际应用的可操作性、忽视了学生的主观感受，没有充分发挥学生在教学活 动中的“主体作用”。《建筑结构》这门课程中含有大量的结构理论知识、受力分 析、公式应用、图片识读等内容，对于高职学生来说，学习内容繁多，学习难度 大，教学过程中采用合适的教学方法就显尤为重要。本门课程根据不同的课程内 容选用以下不同的教学方法。（一）启发式教学作者:单位:教学过程中采用启发 式教学方法有助于培养学生独立思考问题、解决问题的习惯和自主能力。例如：
在讲到建筑结构的结构构件的时候，可以引入《建筑识图与构造》这门课程所学 的民用建筑构造的组成的图片，然后让学生判断图中构造哪些属于承重的？哪些 由不属于承重的？然后再引导学生分析这些构造的有无对建筑产生的影响。由此 让学生确定建筑结构所包含的构件。（二）案例教学法作者:单位:教学过程中要 充分利用教师曾经参与的工程建设项目作为设计案例，让学生从实际工程进行系 统的分析与学习。也可以通过实际工程的参观学习，采用多媒体课件、工程照片、 动画、结构模型等教学辅助手段，激发学生的学习兴趣和积极性，从而较为全面 和系统的掌握知识[5]。（三）项目教学法教学过程中要充分发挥学生的主观能 动性，积极参与的项目的实施过程中。学生可根据图纸自主选择一根梁、柱子、 基础等进行设计。现以钢筋混凝土结构外伸梁图1为例说明其实施过程。先把外 伸梁的设计按照教学安排划分成若干个子项目，然后再把子项目划分成若干个子 任务，如表1所示。（四）现场教学法作者:单位:教学过程中指导教师结合实习项 目进行现场教学，使学生对混凝土结构建立感性认识，锻炼和培养学生独立分析 和解决问题的能力，达到巩固、加深理论知识和提高实际工作能力的目的。同时 充分利用校区内已建和在建的工程项目，通过施工现场参观并听取施工技术人员 的现场讲解，观看施工工艺或建筑单体的施工录像等，使学生熟悉并了解混凝土 结构基本构件及常用结构体系，了解设计和施工、理论和实践之间的相关关系， 加深学生对结构设计理论学习重要性的理解和认识[6]。三结语 《建筑结构》课程通过对课程教学内容，课程教学方法两个方面的改革， 学生提高了学习的积极性，学生能应用所学知识处理现场一些简单的施工问题， 得到了用人单位的一致好评。但这门课程的改革是一项长期系统的工程，除了对 以上两个方面进行改革之外，还应根据人才培养方案，对教学手段、教学评价等 环节进行不断的改革与探索，总结出适应高职教育要求，适应社会、学院发展的 《建筑结构》课程教学方法。