学校音乐教育和民族音乐文化的传承
学校音乐教育和民族音乐文化的传承 一、加强学校民族音乐教材的建设 民族音乐是我国音乐的重要组成部分，无论是传统音乐或者是现代音乐， 民族音乐总是占据着很大的分量。而教材是教学的基础部分，教材的编写与学生 的学习积极性和学习成果有着密不可分的联系。所以在音乐教材的编著上就要下 足功夫，其内容要选取各个民族的代表性曲目，让学生在学习的过程中充分的感 受到民族音乐的魅力所在。而且还要与学校所在地联系到一起，我国地大物博每 一个地区都有着自身的发展文化，其音乐也就有着自己地区的特色。学校就要充 分的利用到当地的资源，让学生们感受到自己生活周边的音乐，激发学生们的学 习热情。在之前的教材编写的过程中由于条件的限制，对于传统乐曲的发掘不太 到位，很多的民族音乐并没有收录到教材中去，给学生呈现的只是民族音乐很少 的一部分。而到了二十一世纪，随着科技手段的不断进步能查找到传统音乐曲目 越来越多。仅民歌就编入近四万首，民间乐曲近万首，戏曲唱腔和曲艺唱段各近 五千首，这些传统乐曲资源也成为了学校教材编著的音乐宝库。在教材内容的选 取上不仅仅曲目的旋律要优美，其内容也要健康向上。因为音乐教育的根本目的 还是育人，在这个过程中音乐有着自身的独特性，可以用一种逐渐渗透的方式潜 移默化的去影响人，对于人的价值观与思想观念的形成产生深刻的影响。好的音 乐不仅仅可以陶冶情操，还可以培养出美好的品德，所以古时候的贤士对于音乐 都有着自己见解。还有就是为了能够更好的弘扬我国的传统文化，可以在教材编 著的过程中加入一些古典乐曲，比如古琴《高山流水》等，这些古典乐曲倾注了 古代闲人雅士的创作热情也寄托了他们的情怀，在学习的过程中可以让学生体会 到这种优雅的文人情怀，提升他们的文化素养。二、建立健全的中国音乐教育体系 为了能够更好的适应文化多元化发展，中国的音乐教育应该建立起适应于 全球化发展的教育体系。在传统的教育体系中，中国的音乐教育有着其固有的教 学方式、教学理念与教学的内容，但是长此以往就会形成一种排他的心理，也开 始有意无意的抵触西方音乐，这也就导致了中国的音乐教育至今还是没有形成较 为健全的教育体系。所以要想建立起属于自身的独立的具有中国特色的音乐教育 体系，就要以一种开放的姿态去接纳西方的音乐，在交流的过程中进行借鉴。还 有就是要将哲学、美学、心理学和社会学等等内容融入到音乐教育体系建设的过 程中，形成一种完整的体系教学。三、音乐教学中的文化传承 中国的音乐与西方的音乐有着本质上的差异，这种差异来自于文化的不同 与思想观念、美学价值的不同，种种的文化概念的差异造就了中西方音乐的巨大 差异。中国的音乐更加的讲究其自身的一种气韵，其音乐创作追求的是一种意境。
在创作的过程中注重音乐的风骨与整体的精神面貌，注重人与自然的一种形神相 交，达到一种统一的思想高度。在中国音乐教学的过程中老师要将音乐乐器与乐 谱中真正的内涵传授给学生，让学生们领会到音乐本身创作的真正含义。还有就 是要求学生在熟练的掌握歌唱技巧与乐器使用技巧的同时，要更加的注重自身的 文化修养的提升，因为中国的大部分乐曲特别是民族音乐都有其自身特有的文化 积淀，只有不断的提升自身的文化修养，才能深入的体会到音乐本身的文化内涵， 才能演奏出乐曲背后的灵魂。中国传统文化源远流长博大精深，要让学生与本民 族的音乐产生紧密的联系，了解到音乐产生背后的时代意义，只有这样才能够更 好的进行文化的传承，音乐教育才能真正的实现自身的意义。
四、结束语 音乐是中国传统文化中的重要组成部分，在文化传承的过程中音乐教育起 着至关重要的作用。在21世纪的音乐发展过程中，我们面临的是一个多元化的文 化环境，要想真正的推动我国音乐教育的发展，就要加强与其他国家的音乐交流， 建立起健全的教育体系，只有这种才能够真正的达到一种文化统一的境界。
作者:于文治 单位:南京艺术学院