国际贸易理论与实务课堂教学策略
国际贸易理论与实务课堂教学策略 摘要：随着国际贸易的蓬勃发展，对外贸人才的需求越来越强烈。《国际贸易 理论与实务》是国际贸易专业的基础课程，对于培养学生的外贸操作能力有着重 要的意义。如何在教学中提高教学效率，为社会输送更多的有用人才呢？本文笔 者结合自身教学实践，从利用现代化教学方式，引用真实的案例教学，加强岗位 模块化教学，加强课堂模拟实训教学入手，探析了《国际贸易理论与实务》课堂 教学策略。关键字：国际贸易理论与实务；
课堂教学；
教学策略；
多媒体教学；
案例教学；
模块化教学；
模拟实训教学 《国际贸易理论与实务》是一门应用性和实践性很强的课程，承担着为外 贸行业输送应用性人才的任务。如何在教学中提高课堂教学效率，培养学生的实 际操作能力呢？本文笔者结合自身教学实践，从以下几个方面进行了探析：
一、利用现代化教学方式 随着互联网技术的飞速发展，教学形式也在发生着巨大变化，过去单一的 一块黑板一支粉笔的教学方式已经不能满足教学的需要，教师在教学中可以利用 PPT、多媒体教案等辅助教学，提高课堂教学效果。比如，在进行“集装箱运输” 这部分知识的讲解时，由于学生大多都没有见过集装箱，如果单凭教师口述集装 箱运输的优点，学生没有具体的感知，难免会感到枯燥无味。教师可以利用互联 网下载各种集装箱的图片，以及装集装箱的船只、火车、汽车等的图片，制成电 子课件，利用多媒体进行播放，给学生更直观的视觉冲击，增强学生对集装箱的 认识，激发学生学习的热情。现代化教学手段，给课堂教学带来了更多的亮点， 它以互动性、直观性、时效性的优点，增加了课堂趣味性，促进了课程上师生的 互动，深受广大师生的欢迎。
二、引用真实的案例教学 《国际贸易理论与实务》是一门操作性比较强的课程，如果教师单纯进行 理论的讲授，会让学生感到枯燥无味，还不利于学生对知识的理解，教师在教学 时，可以引用真实的案例教学，让学生从实际案例中了解相关知识。比如，在进 行“贸易术语”的教学时，为了加强学生对贸易术语的理解，教师可以引用以下案 例：“甲公司与乙公司签订了一份服装出口合同，贸易术语为FOB连云港，甲公司作为出口方，要在2018年5月16日前将货物交付给乙公司指定的承运人。依据 约定，甲公司在5月12日将货物安全送到了连云港，但不幸的是，在连云港装船 时，货物不幸落入海中，衣服全被泡了水，那由此而造成的损失由谁承担呢？” 提到责任划分，学生一下子就来了兴趣，感觉自己像是一个法官在断案，有的学 生认为应该甲承担，有的学生认为应该乙承担，经过讨论，学生明白应该由出口 方甲公司承担，因为FOB贸易术语的风险责任划分是以货物越过船舷为界，该案 例中货物还没有越过船舷，乙方作为进口方，不承担任何责任。通过案例教学， 不仅增强了教学的直观性，激发了学生学习的兴趣，更让学生对贸易知识理解得 更加深刻，并提高了学生分析问题，解决问题的能力，弥补了学生经验的不足。
三、加强岗位模块化教学 在实际工作中，外贸行业有着具体的分工，比如外贸业务员主要负责联系 客户、单证员负责外贸单据的制作、跟单员负责订单进度的跟进、报关员负责海 关报关、报检员负责报检、货运代理负责租船订舱等，每个岗位的工作内容和技 能要求都不同，为了学生在将来能更好地适应工作，教师在教学时可以采用岗位 模块化教学，对学生进行专项训练。比如，教师可以按照实际工作岗位，将授课 内容划分为业务篇、单证篇、报关报检篇、货代篇等，对学生进行岗位技能的模 块教学。同时，教师在教学中要加强行业知识的介绍，以便学生对自己未来的发 展有更好的规划。教师也可以根据学生的优势和自身规划，进行专项技能训练， 比如，教师可以对外语基础良好，性格乐观开朗的学生加强外贸业务员岗位的培 训，对外语基础薄弱，但做事严谨仔细，有责任心的学生加强单证员或跟单员的 培训等，以便更好地发挥学生自身优势，为社会输出更多的应用型人才。
四、加强课堂模拟实训教学 国际贸易理论与实务是一门实践性很强的课程，然而，受教学条件的限制， 教师不可能把所有课堂都搬到工厂里，在教学时，教师可以进行模拟实训教学， 给学生更多业务操作的机会。比如，教师可以利用模拟操作软件，对学生进行网 络操作训练。如教师可以让学生在阿里巴巴、中国制造等网站寻找目标客户，进 行询盘、报盘等；
教师也可以对学生进行分组，让他们以小组为单位模拟公司操 作流程，比如开发新客户，签订合同，制单，安排生产、租船订舱、发货、报关 报检等；
教师也可以开展校内模拟产品交易会，让学生进行商品采购、商品介绍 以及商业谈判等，锻炼学生的外语口语能力及谈判能力，使学生真正地感受外贸 的实际操作，提高学生的实践能力。总之，《国际贸易理论与实务》是为学生将来的实际工作服务的，教师在 教学时，要不断探索有效的教学策略，激发学生的兴趣，加强学生的实际操作训 练，为社会输送更多的外贸人才。