大学生参与社会实践活动现状研究
大学生参与社会实践活动现状研究 我国高校开展社会实践活动已有30多年历史了，始终坚持“受教育，长才 干，做贡献”的活动指导原则，活动范围涉及社会各个方面，且取得明显成效并 累积大量经验，也是目前高校大学生实现社会化的重要途径。按我国高校入学标 准年龄来看，高校现在已有部分在校大学生是“零零后”了。他们的生活环境和成 长历程相比于以前的大学生有明显区别，这些区别也会表现在其进入大学后参加 社会实践活动过程中:第一，“零零后”大学生的群体特征直接影响其对于参加社 会实践活动的兴趣;第二，“零零后”大学生在其参加社会实践活动过程中主观意 识非常强烈;第三，“零零后”大学生在选择参加何种社会实践活动方面目的性很 明确。一、“零零后”大学生的群体特征对于其参与社会实践活动兴趣的影响 “零零后”大学生是成长于中国经济飞速发展阶段，在这个阶段物质生产相 对丰富，中国民众家庭生活质量明显提升，已基本解决温饱，在成长经历中很少 感受过经济紧张，吃苦耐劳精神相对缺乏;同时，受限于当时我国仍然实施计划 生育制度，有很多城市地区的“零零后”都是独生子女，在家庭得到关注度非常高， 在与人交往时很容易显现出自我为中心的意识;另外大部分农村地区的“零零后” 是留守儿童，家庭关怀不够，不善与人交流;另外，我国自二十一世纪以来，整 个国民社会的自信心都在不断提升，而“零零后”身处于这种社会氛围，其部分会 表现自信心过度，一旦受挫反而无法接受。这几个方面都会影响“零零后”对于参 加社会实践活动的兴趣程度。目前，高校开展的社会实践活动本质仍然是一个让 学生体验各种社会形态的过程，而学校组织的基本都是以团体形式来进行的，且 是在与学校环境截然不同的状态下开展，在过程中一定会遇到与“零零后”自身经 验与知识储备无法解决的问题，需要有一定抗压力。因此，高校必须着眼于未来 “零零后”大学生将成为在学生主体的现实情况，从自身转变，积极适应“零零后” 大学生的群体特征，开展多样化社会实践活动:第一，根据“零零后”大学生重视 自身体验的情况，可以在他们刚进入大学后参加第一次社会实践活动中，把个体 实践和团体实践结合起来或鼓励“零零后”大学生内部自由组合团队，以培养他们 逐渐适应与他人合作的意识;第二，依据“零零后”大学生日常生活情况，推出社 会实践地点多样化，不必须全程在农村，可以城市与农村整合，一阶段在城市， 一阶段在农村，给他们一个过渡期;第三，在制定社会实践活动方案时，结合“零 零后”大学生已有的知识结构和社会经验，设定合理活动困难度，最终达到即完 成社会实践活动的目标又让“零零后”大学生在参与过程中得到成就感。二、“零零后”大学生在其参与社会实践活动的过程中主观意识强 “零零后”大学生自主意识很强，尤其表现为对于平等话语权的要求非常高。
这绝对是在中国几千年历史中仅有的。以前学生在家庭生活中，更多是被家长灌 输“大人说话，小孩别插嘴”的观念。但是，城市地区的“零零后”大学生很多都是 独生子女，家庭结构更多表现为三口之家，他们在家庭生活中只能与家长对话， 在这种家庭氛围下逐渐塑造了他们对于平等话语权的强烈意识;另外他们对个性 化生活要求非常高，虽然学校强调集体教育，但是“零零后”更加重视展示个性， 推崇与众不同，不喜欢整齐划一。这些情况在“零零后”大学生参与社会实践活动 过程中表现明显，具体体现就是他们在选择活动主题、确定活动形式、安排活动 内容、参与活动方式等方面都有强烈自主意识，不会完全被动服从学校安排。但 现行高校教育理念还秉承老一套，没有与时俱进、变革思想;仍采用上对下教导、 直接安排命令等模式，导致很多社会实践活动没有取得相应效果。这是因为忽视 “零零后”大学生对于话语权的要求，没有给予他们一个平等的对话空间。因此， 很多高校虽然在不断开展各种各样的社会实践活动，但确出现学生参与度不高， 流于形式等境况。所以，高校在开展社会实践活动时必须从现状出发，高度重视 “零零后”大学生对于话语权的要求，改变原有工作方法和理念，做到与其观念无 逢衔接。积极鼓励他们参与到社会实践活动的制定，构建一个学校与学生平等对 话的平台，以应对目前高校社会实践活动所遇到的各种困境。例如，可以在开展 社会实践活动之前，学校进行调研，切实了解学生的想法，并从学生想法与社会 主流价值观及学校现状找到重合点，且在与学生进行平等深入的交流之后，确定 社会实践活动的最终执行方案，确保学生在社会实践活动过程中能有充分参与权 和对话空间，实现社会、学校、学生三方参与社会实践活动的目标。
三、“零零后”大学生参加社会实践活动的目的性很明确 现今，高校都把开展社会实践活动看成是让学生贴近实际、贴近生活并进 行思治教育的重要方式。高校也一直在强调只有读书才能使人明智，但明智之后 更重要的是实践和运用，同时在为国家与社会奉献自己力量的过程中，让学生道 德素养得到提升。所以，高校在开展社会实践活动时都是有明确目的，且基本都 是根据在校学生大多动手能力不强、对时事政治和社会热点缺乏关注的现状而制 定出来的。但在面对“零零后”大学生群体时，这种工作思路已有所滞后，不符合 其实际需求，因为他们在参加社会实践活动时有自己明确的目的。“零零后”大学 生在其成长历程中，其信息获取渠道要远远超过以前任何一代人，不必须通过学 校课堂教育才能得到知识，很可能在某方面他们的知识比其指导老师要多，进而在开展社会实践活动时，会出现他们不认同学校原来设定好的活动目的，而根据 自己的知识储备制定活动目的。同时由于“零零后”信息获取渠道较多而使其知识 面宽广，所以他们在做决定或参加活动时，其自身会有一定程度思考，以明确活 动目的，不盲从。因此，高校在针对“零零后”大学生开展社会实践活动之前，必 须对他们的想法进行认真调研，做到有的放矢，制定符合他们实际需求的活动目 的，有针对性、有区分性的开展活动。千万不要期望于事前不调研，事中随意制 定一个活动目的，事后通过学校的权威性来推动活动开展，这只能致使活动流于 形式，毫无成效。